英语书面表达中的思维训练 英语书面表达中的思维训练【摘要】 笔者对学生书面表达进行分析， 发现学生的表达思维层次较浅， 中西方语言表达习惯差异较大。 因思维质量的差异而影响到书面表达， 是如此的显而易见。有些学生思路畅通无阻、 表达流畅，而有些学生思绪混乱、 词不达意， 两者形成了鲜明的对比。如果能够在书面表达中保持思维的最佳状态最好， 问题是思维本身的隐蔽性令学生觉得写作思维难以捉摸， 再加上英语书面表达的思维方式又是长期积淀而成， 非一朝一夕之功， 这又令学生对英语思维训练望而生畏。 这种心理障碍其实是多余的。 心存畏惧的主要原因是因为对思维缺少了解， 一旦了解了， 就会觉得思维的训练并不难， 只要掌握其中可操作的规律， 还是容易上手的。【关键词】 思维 存在问题 策略 【中图分类号】G633. 41 【文献标识码】 A 【文章编号】2095-3089（2012） 02-0063-02书面表达具有重要的提炼功能， 所以思想、 认识经过书面语言精确表达以后， 就增加了意义和迁移的可能性。 因此， 我们要训练学生的表达思维， 使他们能够自觉地调节、 检查或论证自己的思维过程，说出自己是如何思考和解决问题的。一、 学生在英语书面表达方面存在的问题 第一， 喜欢用中文思维去表达英文。 从与学生的谈话中笔者得知，每次写作前， 学生都会先用中文思维思考一些问题。 比如， 文章中有个要点是“他拒绝别人借用他的电脑” ， 很多学生写为： He to his . （正确地表达应该是： He to lend his . ） 如果碰到考试， 一般题目都会有中文要点提示， 学生就会对其要点逐一翻译。 这样的写作思维使文章中出现了较多的 。