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1、2008年12月 第29卷第4期 新疆师范大学学报(哲学社会科学版) of ( ) Dec，2008 V0129，No4 大学生奥运志愿者对世界英语的态度 奥运会前的一项主观投射测试研究 高一虹林梦茜 (北京大学外国语学院英语系，北京) 摘要：本研究采用主观投射测试方法。考察我国大学生奥运志愿者在2008年北京奥运会前对于世界英语变 体的了解和态度。研究对象为200名大学生奥运志愿者。研究涉及五种英语变体：中国英语、印度英语、美国黑人英 语、美国英语和英国英语，所用刺激材料是持以上变体口音的

2、五位发音人朗读的同一段英文文字材料。研究对象在 语义区分量表的四个范畴为发音人打分：地位、亲和力、一般能力和运动能力。结果显示，研究对象对美国英语和英 国英语在所有四个范畴的评价中都显著高于其他变体；对中国英语在“地位”和“一般能力”方面的评价显著低于所 有其他变体。超过半数的研究对象无法准确辨认出美国黑人英语和印度英语。定量数据分析显示大学生奥运志愿 者对多种英语变体的了解有限，态度上有较明显的文化定型和偏见。多种英语变体和多元文化意识的教育尚有待 纳入奥运志愿者培训和常规语言教育之中。 关键词：语言态度；世界英语；多元文化意识；主观投射测试；奥运会 中图分类号：H3101 文献标识码：A

3、文章编号：(2008)04-0086-43“ 一、引言 (一)背景和文献综述 随着国际交流的日益频繁和深入，英语不再被 认为是英、美等“本族语”国家的特有语言，而是13 益成为一种可以被不同的国家和民族使用以表述 不同文化的“世界英语”(，1992)。关于世界 英语变体的分类，学者已经有过许多尝试 (，1980；，1987；Quick，1990；Ya ，2001)，其中最有影响力的理论当属 ()的同心圈理论。将英语变体划 归为三层，即“内层”、“外层”和“扩展层”。“内层”是 本

4、族语变体，如英、美、澳大利亚、加拿大、新西兰英 语。“外层”是“制度化的非本族语变体”，即传统上 的“作为第二语言的英语”(ESL)变体，如印度英语。 “扩展层”包括的是“运用性变体”，即传统上说的 “作为外语的英语”(EFL)变体，如日本英语、希腊英 语、中国英语。不过Kachm也指出，“扩展层”英语变 体仍然处于不断的发展变化中，这些新兴变体是否 都应视为与内、外层各变体持同等地位的独立英语 变体，还有待进一步考察。 有关各种世界英语变体的研究已经有三、四十 年的历史，并且有名为世界英语(形。蒯) 的国际刊物作为专门的园地。相关研究包括理论争 鸣、变体的描写以及教育问题等

5、。“中国英语”从20 世纪八九十年代开始吸引学者的兴趣，出现了热烈 的理论探讨和争鸣(如李文中，1993；孙骊，1989；谢 之君，1994)。进入新千年后，一些学者开展了对中 国英语的语音、用词、句法及行文等方面的研究(Kirk 专业:英语34、其他外语12、人文社会科学6、自然科学 15人;学校类型:综合大学46、师范院校21人;英语水平:四级以下37、四级18、六级11、八级1人 相似文献(1条) 1.学位论文 杨俊枝 语言接触与中国英语 2003 该文应用社会语言学及历史语言学的理论,由语言接触入手,系统分析了中国英语的演变过程,结论如下:其一,依据美国伊利诺斯大学社会语言学家 Braj B.关于世界英语类型多元模式的论述指出中国英语是汉英语言接触的产物.它是承载汉语言文化特征的英语在中国的本土化变化;它的生存和 发展需要语言的一致和文化的宽容.其二,采用系统分析的研究方法,将对中国英语的研究置于语言接触研究的范式中,提出中国英语的演变遵循语言影响 ,语言兼用,语言分化及语言规划这一动态机制,并由此揭示其相互联系,相互制约的关系.该文对当前英语教育本身有其重要的现实意义,并提倡在教育过 程中应培养学习者具备一种宽容的语言态度以增强其跨文化交际的意识和能力. 本文链接：http:/ 下载时间：2010年6月20日