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如何培养孩子的英语思维

英语在现在的学习生活之中占据了非常重要的位置，很多家长都很关心孩子的英语学习绩，一个孩子英语学习能力的好坏就和英语思维有着紧密的联系，如何培养孩子的英语思维?

专家指出：英语学的好的人，一般都是有过相当数量的阅读，也只有阅读比较多的人，才能真正的学好英语。所以，对于孩子的英语思维能力来说，丰富多彩的原版英文读物具有至关重要的作用。阅读是培养孩子英语思维的最好途径，英语读物能让孩子的英语学习更加的深入扎实英语读物能帮助孩子拓展知识触角和想象空间，让孩子的学习变得更加的丰富多彩，为孩子英语思维能力的建立和形成发挥着非常重要的意义，改变了传统的呆板的教育模式，让英语学习更加的轻松，让英语成绩的提升和英语的运用也不再是难题。睿丁英语通过阅读打造孩子的英语思维。

一、英语阅读能提供学生优质的英语学习经验

首先，英语读物一般和英语课本有着非常本质的区别，英语课本侧重的是每一个知识点的传授，而英语读物更倾向于通过一些原汁原味的故事来表达英语的一些相关的知识，因此，对于英语思维能力的建立来说，英语读物的优势就会更加的强大，尤其是现在备受各位教育专家关注的原版英文读物，它在英语思维能力提升方面起到了非常重要的作用，因为这些原版英文读物在书中展现了一个完整的故事情节和意念，这让我们的整个英语学习在故事情节之中进行，更容易接受，也更加的贴近生活，这就是现在为什么语言教育专家在培养孩子英语思维能力的时候不是专门的从英文课本出发，而是从一些原版英语读物开始的重要原因。其次，平时英语学习都是一些点线的学习，通过各个知识点来进行英语语言的拼凑，而在现在的英语读物之中，更侧重于英语环境的创建，在潜移默化的过程之中就让学生们掌握了更全面的知识，从而，更全面的了解英语学习，以及提升英语思维能力，因此，现在原汁原味的英语读物能提供学生优质的英语学习经验，对于英语思维的提升非常重要。

二、英语阅读能帮助孩子拓展知识触角和想象空间

现在很多语言专家都会特别的关注英语读物，尤其是原版的英语读物，在原版英语读物里面很多内容都是特别生动和形象的，因此，我们在进行原版英语读物阅读的过程之中，看到的不仅仅是一些日常生活之中比较熟悉的，亲身经历的情节，还有可能是我们在整个生活之中没有遇到过的，这就拓展了孩子的知识面，让孩子的知识触角更加的丰富，不但让自己的知识掌握更多，而且也让现在的英语学习从整个过程之中渗透，因此特别的值得大家关注。另外，对于一些原版英语读物中的很多东西是我们没有接触过的，是完全不同的异国文化，这让我们拓展知识面的时候，也让自己的想象空间得到了提升，英语思维能力也在这个过程之中慢慢的形成，这对于孩子的成长和能力的培养非常重要，也是为以后学习好语言打下了非常坚定的基础，这些我们没有接触过的原汁原味的故事情节可以让我们去想象整个故事画面，英语读物，对于孩子的英语学习起到了非常重要的作用，并且，对于孩子的'英语思维能力的提升发挥着重要的意义。在语言的学习过程之中帮助我们更好的培养一种能力，让以后的英语成绩轻松提升，这也是能力形成的一个重要表现。

三、英语阅读是奠定孩子各方面发展能力的基础

英语课本的学习是比较传统的和死板的，这对于现在比较活跃的孩子们来说，接受的效果会很差，因此，现在原版英语读物的出现让我们孩子的学习变得更加的轻松简单，也让现在英语思维能力的建立和形成变得更加的具有意义，这仅仅是从英语思维能力方面来说，而从其他的方面来说，原版英语读物的内容更加丰富多样，和课本书籍以及一些国内的书籍相比较，在文化和情感上面来说更加的多元化，因此现在的原版英语读物在很多方面都为孩子的思维发展奠定了非常坚实的基础，所以，现在很多人都会特别的关注这个原版英文读物，因为这些读物从画面感到知识面都更加新鲜有趣，对于孩子的综合能力的发展有着非常重要的意义。所以，现在原版英语读物成为了很多教育专家关注的内容，这些原版英语读物对于现在的英语思维能力的建立形成意义重大，同时也让孩子通过多元化的一些故事情节，让我们孩子的能力得到全面的提升，这对于孩子的一生来说都会有着非常重要的影响。因此，对于现在关注孩子能力培养，关注孩子英语语言教育的家长朋友来说，原版英语读物是值得大家信赖的。

对于用英语阅读睿丁英语老师建议，儿童英语阅读，要因人而异，不可拔苗助长，睿丁英语根据英语阅读，分了三阶段的阅读课程，分别是阅读启蒙训练、初级阅读能力训练 、中级阅读能力训练，科学帮助学生呢过逐步提升英语阅读能力互动式、任务式、游戏竞答等，经过多年的教研和试点，教研出了非常系统的16种阅读技巧，通过循序渐进的阅读技巧训练，有效帮助孩子系统掌握英语阅读的能力、提升孩子英语阅读水平。然后，高效的阅读需要科学的阅读材料选取。不科学或乏味的阅读内容只会让孩子丧失阅读的兴趣。而在阅读材料的选取上，睿丁英语精挑细选、严格把关，一方面根据北美极为盛行的I PICK原则进行选材，采购了大量韩国、新加坡原版阅读材料作为创作基础，以保证材料难度适中;另一方面，阅读材料的创作更是严苛地考虑着保证每次课都能将语音或词义课程的内容与阅读课程的内容这两大板块进行有效结合。第一节课通过“语音”或“语根”技术让孩子理解掌握的词汇，正是第二节阅读课程的核心词汇的来源，从而实现了内容上的系统性和运用上的连贯性;除此以外，每一篇文章都独立对应着某一个阅读技巧或知识范围，做到了关联而不重复，独立而又不失系统性。