近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。

上一次课标更新是在2011年。每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向，对于老师和学生而言，都是重磅消息。

所以，了解新课标有哪些重要变化？对于处于义务教育阶段孩子的教师和家长来说，尤为重要。

下面，就请大家一起来看看这里头的英语新课标，跟之前有什么不一样的，以及需要我们注意的地方。

打开新课标，各科目安排及占九年总课时比例这张图映入眼帘，我们可以发现，外语在总课时中仅占到 6% 到8%。外语给到的课时和道德与法治并列全学科中的倒数第三。

仅从课时占比上来看，外语似乎变得并没有那么重要，但真相是什么呢？我们继续往下看。

今年4月初，教育部发布中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”。

换种说法来讲，中考难度上限会变高，那些不懂灵活变通，只是死记硬背的孩子，将再也拿不到高分，学生们之间的成绩落差会越来越大。

而且在语言技能内容要求中，对初三孩子要求加了两条课外视听活动，要求每周不少于 30 分钟，课外阅读量累积达到 15 万词以上。

总课时是少了，要求却变高了。

英语学科真正做到了“师父领进门，修行靠个人”，最主要的学习和实践得靠孩子课后自己去看去听去读。

下面，我们就来看看新课标有哪些改动的地方，首先是课程结构上的化。

课程结构变化

今年的新课标使用了类似阴阳八卦的一个结构示意图，将语言知识和文化知识相融到了一起，载体是主题和语篇。学习的渠道，是语言技能与学习策略。最后让学生可以在学习理解、应用实践和迁移创新之间进行有循环。

2011年课程目标结构

相比于2011年的课程目标结构，新课标更加融合，语言学习将不再是割裂的。

课程难度等级变化

2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。

而新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“+“号级别。

从五级降为三级，这就意味着每一级台阶的坡度会更大。

特别是每一个级别后面，都设置了一个“+号”级别，很耐人寻味。

按照新课标原文的说法，“级别+为学有余力的学生提供选择。”

词汇量增加

旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是 2000个。

多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——三级+”。

阅读写作要求增多

在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。

左边是 2011 年语言技能内容的五级要求，右边是今年的三级要求。而三级加的要求表格中也给出了标注。

其它内容大致相同，我们主要就是要看加号的地方。

这是什么意思呢？给大家举个例子，以前做阅读理解题的时候，学生即使读不懂意思，也能够根据问题中的关键词线索来找到纸面上的答案，以后这种应试技巧会越来越失效。

只有深入读懂的文章内容，自己再进行推导，才能真正拿到最难的那些分。

这也再一次印证了，英语难度的上限将会进一提高的事实。

从考察知识到考察能力

北京师范大学程晓堂教授的2个小时的讲座，专门解读新课标。他说英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力。

他还特地准备了一个考试题的例子。

下方左边的题目，只要听过即可，不需要具体理解，所以不是在考察语言能力。

而右边的题目要求根据对话中人物所正在做的事情，来将名字人物去选出来。这就是在考察实际的听力能力。

以后的考试题都将会是这类更考察能力的题目。

程教授也对如何培养实际能力给出了很多建议，他指出“真实的课堂”特别重要。

传统外语课堂，往往会局限在课本中；而“真实的课堂”，更多使用生活中的真实场景语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。

结语

从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。

英语课时量减少，但是考试难度增加了，“课后”的重要性正在凸显。

同时，这次课改也向我们传达一个信号：“死记硬背”的时代过去了，接下来这十年，是“融会贯通”的十年。