立足成才提高初中英语听力教学效率初中英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写技能, 夯实学生的英语基础, 从而为成才奠定良好的基础。但听力训练一直是初中英语教学中较为薄弱的一个环节, 如何有效提高初中英语听力教学效率成为一个紧迫的问题。一、初中英语听力学****困难原因(1 )语音障碍。提高英语听力能力,离不开对英语单词读音的正确掌握。但是,初中英语学****之初, 学生无法准确地掌握部分英语单词的正确发音,例如 hous e与 horse 、 mout h 与 month ,进而影响其英语听力的学****效果。(2 )语速障碍。在教学过程中,有些英语教师的语速较慢,使学生形成****惯。当其遇到常规语速的英语听力材料时, 无法适应正常语速。对于其中的重读、弱读以及连读无法识别,导致其在听力过程中出现挫败感,影响其听力学****3) 文化差异。听懂并理解一门语言, 是以一定程度地了解其文化背景作为基础的。由于中西方在文化背景及社会背景上存在较大的差异性, 使得学生对于部分英语听力语境及对话无法理解,影响听力学****4 )词汇量少。词汇量较少也是阻碍英语听力学****的一个重要因素。初中学生接触英语时间较短, 英语词汇量储备较少, 对于语法的理解也并不到位, 长此以往形成恶性循环, 使学生产生抵触心理,丧失对于英语听力学****的兴趣。

二、提高初中英语教学效率策略(1 )注重语音基础教学。要提高听力教学效果,需要从基础知识学起,只有掌握了扎实的英语基础知识,才能够在听力过程中游刃有余。 26 个英文字母、 48 个音标作为英语学****的基础, 教师应当给予充分重视, 要引导学生针对其进行反复强调性训练。在掌握了基本的发音标准之后,教师要对学生进行包括重音、语调、节奏在内的多种语音知识的训练, 使学生对发音规则及发音技巧有更深了解。(2 )营造英语教学环境。在初中英语教学中,教师要着力打造英语学****环境。一方面, 教师在教学过程中要尽量使用英语开展教学工作, 这既有利于学生接受听力训练, 也有利于学生根据教师的发音对自身的英语发音进行纠正; 另一方面, 教师在教学过程中要积极组织学生开展课堂互动, 让学生在互动中倾听教师、同学的英语表达, 用英语参与课堂交流与讨论。通过合作型学****及任务型学****学生能够尝试用英语表达出自己的观点, 相互纠正发音偏差,这既有利于学生加深对于错误读音的认识,又有利于学生感知英语学****语境。例如,在课堂对话中,教师可以向学生展示可爱小狗的图片,然后向学生提问: What can you see in this ?学生会集体回答: We can see a dog. 在这样的情境教学中,学生可以摆脱书本, 置身于真正的英语情境之中, 在简单易懂的英语对话交流中, 提高英语的听力以及口语水平。

用英语组织教学对教师的自身素质提出了更高的要求。在教学过程中, 学生会效仿教师的发音、语调以及各种表达方式。因此, 英语教师必须进一步提高自身的英语水平, 纠正自身在发音等方面的错误,用标准流利的英语口语进行课堂教学。(3 )合理设计听力训练。提高初中英语听力教学效率,需要开展科学系统的听力训练。第一, 要开展辨音训练, 辨音训练要贯穿于英语教学的始终。在课堂上, 教师要指导学生大声地朗读英语, 掌握英语发音。对于在教学过程中发现的学生读音偏差, 教师要及时给予纠正, 对