2017年第1期(总第755期)又教赘封凹匮 皎 嘲商务英语 专业会 计英语 课程教 学 内容与实践 内容 的选 择 与制 定陈林林(桂林航天工业学院 外语外贸系 ，广西 桂林 )摘 要：为满足社会对跨学科英语专业人才 日益增长的需求，会计英语成为许多高校热门的跨学科课程之一。商务英 语专业的会计英语既不能作为单纯的语言课程教学，又很难作为纯会计专业课程教学，使得该课程教学陷入两难。本文针对 这样的困境，回归ESP课程的本质，以CBI理论为指导，探讨会计英语课程在教学内容和实践内容两方面可做的调整，指出教学 内容可以培养能力为核心设定五个教学 目标，再将会计学划分三个模块，采用相应的实践 内容实现教学 目标。关键词 ：会计英语 教学内容 实践 内容1引 言除了国标对专业的定位外 ，课程内容的设置还需要做我国经济与世界各大经济体联系 日益紧密 ，英语在我学习者需求分析 ，此分析可以从以下两方面获取信息：(1)调 国经济活动中成为十分重要 的一 门语言。为了适应社会需查已在本专业领域就业的毕业生 ，通过与毕业生的交流可 求 。全国各大高校纷纷开设ESP(专门用途英语)课程 ，其 中以了解他们工作中需要运用的知识和技能；(2)与被调查的 最常见的是将商科课程与英语课程结合。

这类 “杂交”课程毕业生就业单位交流 ，通过与就业单位的交流可以获悉实 或以双语课 的形式出现，或以语言类课程的形式出现。会计际工作岗位对工作人员知识和能力的要求。通过双渠道获 英语课程在这样的背景下应运而生，并且成为最常见的ESP取的信息 示 ，商务英语本科专业毕业生在财务领域更多 课程之一。然而，同一门课，教授的对象有所不同。有专门针从事交际性质的T作 ，常见的如翻译 (包括接待 陪同、走访 对像会计专业这样的商科专业的会计英语课程 ，也有专 门陪同、谈判及一些涉外业务)、文案、宣传等，也有少数对财务 针对商务英语专业这样 的语言类专业的会计英语课程。面感兴趣 ．在该领域继续学习，拿到相关从业资格后 ，直接参 对不同的群体 。会计英语课程的教学 目标 、课程内容设置也与财务工作 的毕业生。这些工作往往需要他们通晓国内外 应不同。一直以来 ，针对会计专业开设的会计英语课程教学财务理论知识和规章制度，对国内外财务操作的差异具备 探讨已有很多 。然而面对商务英语专业这样的语言类专业 ， 较强的敏感度．能够进行财务信息分析 ，具备较高的对内及 该课程的授课内容却较少涉及。本文将要讨论以商务英语对外交流沟通的能力。

但是毕业生在工作中表现出的诸如 专业学生为授课对象的会计英语课程内容的设置。既然授分析和交际等能力仍有待提高。 课对象是语言类专业学生。会计英语课程就应该根据该专会计英语作为专 门用途英语 ，还需要对这种专用英语 业特色、专业培养 目标并结合学习者需求设置课程内容。该话语进行分析。这种专用英语话语主要用于财务报告 、财 课程作为专门型ESP课程 ，包括教学内容()和实经新 闻撰写 、翻译等工作任务 ，要求语言专业 、凝练 、准确 、 践 内容 )两个部分[1]。教学内容指要实现的教 具体。 学 目标 。例如期望学习者特别关注某些语言特征．或者能更通过上述=个因素分析 ，商务英语专业的会计英语课 好地运用这些特征，又或者掌握某些语言技能 【。实践内容程廊着重培养本专业学生对财务知识的理解能力 、复述能 指教学 目标实现的方式 。例如教学材料的运用和教学活动力、翻译能力、分析能力 、写作能力及简单的实务操作能力 ， 的安排等 [1]。使他们将已习得的通识英语转化为会计领域所需的英语语2．会计英语课程教学内容的选择与制定青 根据以 卜六种能力培养需求，教学内容可以设置为会计会计英语课程教学内容设置需要考虑 以下几个因素 ： 理论学习、财务新闻阅读 、财务信息翻译 、写会计分录和编 该专业特色和培养 目标、学习者需求 、专用英语话语。

制财务报表 、分析财务报表和 具分析报告。根据王立非教授在 商《务英语专业本科教学质量国家3．会计英语课程实践 内容的选择与制定 标准要点解读》一文中对最新的 《商英国标》要件的解读，指教学内容确定之后，需要选取和制定合适的实践内容 出商务英语本科专业是外国语言文学结合经 、管、法的跨学以实现相应的教学 目标。会计英语作为专门型ES咪 程 ，同 科专业 ．以商务语言运用 、商务知识与实践、跨文化商务交样受以内容为依托的英语教学法(—— 际能力为人才培养特色，培养出兼备语言、经 、管、法等基础tion．CBI)的影响。作为ESP课程的主要教学方式之一 ，CBI 理论知识和实践应用能力的国际化、复合型 、应用型人才被等定义为语 教学 目标与特定 内容相结合的教学一 l99 — 教学实践研究 法L3J。CBI倡导将语言学习融入具体的知识内容中，而非就语括课本内的知识点讲解及课本提供的阅读文章)。经过改写 言而学语言 ，仅仅停 留在字 、词 、句用法的层面。同时，根据的文本更符合学生的认知水平 ，知识点清晰明了。能够有效 CBI的三个特征 ：以内容为中心 、真实的语 音和史本 、关注特提高课堂教学效率。

因此 。运用课本中的材料 ．要求学生首 定学 习群体的需求 3[]，在选择和制定实践 内容时 ，除 了教科先学习课本对相关知识点的解析 ，例如课本的定 书上的内容外 ．教师还要将实际T作 内容引入课堂 ，采用真义。然后，阅读课 内阅读文章 ，找出阅读文章是如何介绍这 实的会计素材。然而 ，实际的T作内容和真实的会计素材往j个词汇的，他们在文章中分别是什么意思 ．有没有其他词 往过于复杂 ，不适应课堂教学。南此 ，教师需要对实际的知汇进行搭配 ，搭配后是什么意思。最后 ，为了学生习得真实 识 内容做改编 ，以满足课堂教学的需要 会计英语 以会计学语言的应用，还要采用真实的语言材料。这些真实的语言材 为 内容知识，学习英语语青在财务专 门领域的应用 然而会料通常来 自于国外的财经时事要闻、专家观点、访谈等文字 计涵盖的范围很广 ，有限的课时小nJ’能涉及财务领域的方内容。材料如果过长 ，就可节选 ，方便学生阅读。在阅读过程 方面面。本课程因为针对语言类学生，所以仪涉及基础会计中，找出这些课外语言材料为什么提到上述词汇 ．上述词汇 内容 ，将会计英语分为 个内容模块 ：(1)基本会计理论和会是如何被运用在句子中的，句意是什么 ．是否有其他词汇与 计术语 ；(2)简单的会计实务 ；(3)财务分析与报告。

通过这之搭配等。 个模块实现五项教学 目标及着重培养学生六个方面的专业以会汁基本概念为依托的会计语言学习，同时结合 了 能力。划『读与翻译学习，这是一个整体。贯穿于第一模块的始终。3．1第一模块 ：基本会计理论和会计术语3．2第二模块 ：简单的会计实务第一模块是搭建学生的理论框架 通过学习英文版的第二模块主要培养学生的实务操作能力 ，实现用英语写 会计产生与发展的历史 ，会计的对象 、职能 、作用与 日标，会会计分录和编制财务报表的教学 目标。此模块仅安排简单的 计方法与会计管理循环 ，会计基本假设和会计信息质量要会计实务，包括会计循环 、会计分录、部分财务报表编制(现金 求 ，会计规范，我国的会计法规体系，会计职业发展和职业流量表因为复杂程度和有限的课时原因，只要求学生理解)。 道德等基础理论内容，使学生迅速熟悉会计领域的英语语这是一个承上启下的阶段。承上，指第一模块以会计概论知 言特色．增强他们对该领域的理解能力，为后续学习打下基识为依托的专业英语 。在此部分通过会计实操环节得到实 础。这一部分主要培养学，圭的理解能力、复述能力、翻译能践。知识的具象化加深学生对抽象理论知识的理解 ．从而对 力．达到学习者熟悉并通晓主要会 理‘论 、能够进行财务新会计专业英语有进一步的认识 ，更好地掌握此行业的英语语 闻阅读 、从事财务信息翻译的教学 目的言。

启下，指为第 模块的财务分析与报告奠定基础。只有清这一部分以会计理论 内容知识为载体，主要涉及文字楚了会计流程和记账的方式，才能看得懂财务报表。才能分析 工作 ．因此 ，仍应偏重于传统的语言学习，如会计英语浏汇 、 企业的财务状况，才能给出自我观点并诉诸文字。 句型、篇章 、语法等语言基础 。实践内容的设计应着重于既由于本课程仍然是以语言为重点，会计专业知识为载 找相似又找不同，注意提醒学生词与词之间的细微差别 ．为体 ，对学习者的会计专业素养要求不及会计专业学生。因 翻译的准确性打好基础 ；课内教材与课外真实素材相结合 ， 此 ，第二部分的实务教学材料的选择 ，以课本为主 。会做课 课 内教材用于理解掌握核心概念，课外真实素材帮助深入本提供 的模拟习题。这些为教学 目的而改写的练习资料 ，尤 地理解和灵活地运用语言。其适合非会计专业的学生。为了使非会计专业学生较快掌具体例子如下 ：以会计的产生与发展的历史 ，会计的对握记账方式 ，可以把企业分为服务企业 、商业企业和工业企 象、职能、作用与 目标这两个部分的词汇教学 内容为例 ，其业 ==个类型 ，从记账方式最简单的服务业开始 ，由简入繁 ， 中会计术语 “”，a“”，a“”m现频 循序渐进 ，基础薄弱甚至零基础的学生 。

也能够跟上教学进 次特别高，针对这j个形似词汇，吖以选择课本结合课外的度。此外，会计分录中涉及的都是最常用的会计科 目．如资 阅读文章 ，集 中学习涉及 “”，“”．a“c— 产类的(库存现金)，(银行存款)，ac。 ”的词汇。针对这 个 词汇可做如下课堂活动安 (应收账款)，(库存商品)，ad— 排 ．详见下表。(预付款)，(固定资产)， 表 “”，“”-“”课堂活动 (无形资产)，ion(累计折 旧)；负债类的(应付账款)，(预收 ＼ 教学素材教材内容(主婴指课 课外剜『成文章(主要＼英英字典 本内容，包括课本提 包括财经时事要I、款)，loans(借款)；所有者权益类的(实收资本)；损益 词 ‘ 、＼供的划『读文章) 孥家观点、 谈等)类的(收入)，(主营业务成本)，ex．．．～ 定义／包含 _浚渊 句 包含 陔浏 I：q F的(费用)等n拘l句意／浏 ：用法 钔意／浏n：用法3_3第三模块 ：财务分析与报告， 、， 定义／包禽 浚列 句 包含该浏 ，的… 产的，uJ意／词 用法 句意／词汇用法第 模块通过学习财务报表分析及分析报告写作 ，培 定义 事 i该~-J?训[J材?1法i4q 侧 养学生的分析和写作能力 ．是语言输 出的训练阶段 ，也是一个理论与实践相结合的部分 。

要求学生根据财务报表数据首先 ，选取权威的英英词典 ，要求学生 -r解 t者的字面等信息计算财务比率 ，例如偿付能力比率()、 意思 ；其次 ，选取为了教学 目的而经过改写的课本内容 (包盈利能力比率 ()、经营活 (下转第 198页) 教学实践研究 中主 课 义 在 日常教学过程中，教师要注重词缀知识的讲解和运用 ．同 后，布置学生列 与主题相关的词汇 ．学生时要把一些强构词力词缀介绍给学生 ，例如：auto一。anti一。 可列出一些像(have)，， cross一，re一，一able，一al，一hood，-1ess等。有时在讲解后再进行 ； ； ；perse— 训练，训练尽量有趣味多样化。例如：ex一，要告诉学生它主要 ；；；；adopt…atti— 与表示人的名词组合形成新的名词 ，表 明以前有过原名词 tude ；；；；doOne’sut— 的身份 、地位。

接着举些例子说明。例如 ：ex—。“前总 most：；等较好的词汇 ．掌 统”。再让学生举例。一般英语的词缀有一定规律，除了平时 握这些词汇．就掌握了很好的翻译和写作素材 一般所学教帮助学生总结词缀使用 的规律外 ，也要把一些特殊情况告 材里有各种主题词块，有词语搭配 、惯片j表达法等 学生学诉他们。例如 ，有些词缀加到某些词根上有拼写变化 ，否定 习后可通过朗诵 、英汉互译、仿写句子等形式掌握它们。前缀in一有时表现为iH卜，il一，或i卜等，--，easy要学生课外进行各种主题式蒯『读 ，题材应具有 日JI读性 、…，在学习词缀时，尽可能与核心词和词义联系起来学 思想性和时效性 ，选 自一些英美权威报纸 、杂志和网站 ，涉习效果更好。 及政治 、经济 、军事 、外交 、科技 、生物等方面。在阅读过程中， 注意识别词汇链，形成 良好的词块意识 ，做笔记把主题链接参考文献 ： 词汇记录下来[1]．[M]．3．帮助学生掌握英语词缀知识和 多词义形成的规律．．New York：，1990．教师要帮助学生 了解英语单词尽管有很 多词义 ．但[2]，1． 与最基本的中心词义是有联系 的。

它们大多是 由中心义[nJ．：ress，2001． 项通过隐喻产生 的，即大多数词汇意义主要 由中心意义3『]沈志法．大学生词汇知识和大学英语写作关系的实 向边缘意义扩展 ，从而形成 了很多多义 闻，尽可能地帮助证研究[J]．前沿，2012(12)：152-153． 学生 了解词义的发展规律 ，提升学生 的浏 深度 ，提高写4『]唐洁仪．基于语料库的高等院校英语教材词汇深度 作 和 阅读能力 。以 “fire”为例 ，它 主要有 以 F几种 意思 ： 知识研究[J]．高教探索，2015(1)：81—86． “火 ”、“火灾”、“取暖装置”、“激情”，很 然 ，阿面两种意[5]汪榕培．英语词汇学高级教程[M]．上海：上海外语教 思是其基本意思 ，而后两者则是由其 本义项 “火 ”通过育 出版社 ．2002． 隐喻产生的。6『]王立非，张岩．英语议论文中高频动词使用的语料库掌握英语派牛浏缀川法 仪帮助学习者扩大浏 量 ． 研 究[J]．外语教学与研究，2007(2)：llo-ll6． 而且对于加深 词汇知识深度起着至关重要 的作用 。

要JJI】深7『]张文忠，段桂湘．英语词汇学习策略与词汇知识深度 学生的词汇知识深度，就必须解决学生 词缀知识薄弱问题的关系研究[J]．外语教育研究，2017(1)：35-42． (上接第 200页)动比率 ()等。根据汁算出来的 教学 内容 ．包括培养学生哪些能力。要实现哪些具体的教学 比率 。对 比同行业其他竞争者 ，分析 、I的财务状况 、经营目标 ；冉选取实践内容，以实践内容为载体 ，达到教学 目的。 状况等 ，并给出投资建议 。这一部分教学材料应该选择课本针对语言类学生，会训英‘语课程的教学内容应着重培养他们 内容结合实际内容 。以课本 内容为范例 ，通过简化的公司财的理解能力、复述能力、翻译能力、分析能力、写作能力及简单 务报表数据，让学生学会计算比率及进行基本的分析 ．课本的实务操作能力 ，使他们熟悉国内外会计理论 ．进行财务新闻 外的内容可通过各大公司的网站， F载他们官网t已经公阅读 ，较准确地翻译财务信息 ．会写会计分录和编制财务报 布的年度财务报表，结合各大财经网站 ，例如雅虎财经 ，选表 ，分析财务报表和 具分析报告。实践内容以CBI理论为指 择某一行业 ．择取…家公司为主要分析对象 ，冉择取另外两导，以会计内容知识为依托，结合真实的素材．从学习基本会 家同行业竞争公司作为参照物 ，结合行业整体情况 ．对这家汁理论和会计术语 ．简单的会计实务及财务分析与报告三个 公司的财务情况进行分析 ，并m具报告。

最终要求学生完成模块 ，完成本课程对教学内容的设定。通过以上经验总结 ，希 一 个完整的公司财务状况资料收集 、数据分析 、报告写作的望有助于完善针对不同专业的会计英语课程设置。 流程 。如课堂时间仍充裕 ，可进行汇报演示。4．结语参考文献 ：会计英语课程作为一门跨学科课程 ，某些专业 已开设。[1]，Helen． 然而，会计英语课程内容应该根据不同的专业需求设计。针[M]．上海 ：上海外语教育出版社 。2015： 对商务英语专业开设的会计英语课 ，面对的是语言类专业59． 学生 ．学生学习 目的主要是习得英语语言在会计领域的应2『]王立非．商务英语专业本科教学质量国家标准要点 用。课程内容必须适应该专业特色、学习者需求及会计英语解读[J]．外语教学与研究，2015，47(2)：298． 话语的应用特征。作为ESP课程的会计英语，课程 内容的选[3]都建颖．以内容为依托 的英语教学法[M]．武汉：华中 择和制定可以从教学内容和实践 内容两方面Lln发，先明确科技大学出版社，2011：9—22．198 —