《初中生物有效实验教学研究》

开题报告

甘泉县初级中学课题组王延玲

我的课题成立于2018年2月，2018年3月申报，已通过延安市基础教育教学研究微型课题立项，实施从2018年3月开始，历时9个月的课题研究，经领导批准，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师作如下汇报：

一、课题研究的背景

初中生物实验课是培养学生对自然科学产生浓厚兴趣，并提高学生的实验能力，为进一步学习生物学理论知识打下坚实的基础，所以我们的生物实验课必须冲破重重困难，打造有效生物实验课堂，这就要求我们生物教学工作者逐渐更新教学理念，紧跟时代步伐，利用现有的实验条件，发挥专业学科优势，转变陈旧教育思想，积极投身实验创新教育，虽然我们队伍中的很多人对实验教学进行了积极改进和优化，也收到了良好的效果，但仍达不到有效。

我们自然界中的一切生物都与生物科学知识密不可分，要想学好生物科学知识必须要探究生物实验，研究出一些有效实验操作方法，改进当前实验落后的局面，因此初中生物有效实验教学研究是迫在眉睫的一件大事，是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节，创造性地设计生物实验，为注入新的内容和形式，使之以崭新的面貌走进课堂，走进学生的心中，走进学生的学习生活,让学生在丰富多彩的生物实验中，感受到实验的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的喜悦等。

二、理论依据

1.教师在平时的实验教学过程中要激发学生的学习兴趣，本课题的研究，使课程结构合理化，课程形式多样化，课程内容综合化，本课题以提高每个学生的生物素养为总目标，在新课标中指出：“通过本课程的学习，学生将保持对生物知识有着较强的好奇心和求知欲。”因此，只有提高生物实验操作的有效性，才能激发学生的好奇心和求知欲，生物有效实验在教学中显得尤为重要！

2.在我们的初中生物教学中，实验探究课是非常多的，学生面对众多的实验，也会心生倦意，所以教师应将这些实验按小组的形式分配给学生去进行综合学习和操作，因为，小组合作过程就是探究讨论的过程，学生在这个过程中也会获得更多的思考和理解，从而真正地实现实验课的探究意义，为他们今后的长远发展和进步带来极大的好处。

三、研究目的和意义：

1.通过研究改变和培养学生在实验过程中团结合作的探究精神，使实验成为学生自主探究、合作学习的活动过程。

2.要求学生严格认真的按照实验要求操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题、培养他们严谨的科学态度。

3.全面落实生物新课程理念。以《新课程标准》精神为依据，以学生为本，面向全体，研究出一些有效生物实验的操作方法，形成有效生物实验教学模式，努力实现课内外联系，学科间融合，让生物实验成为培养和发展学生能力的一座桥梁。 四、研究思路

（一）、先充实自身理论，不断学习进行课题研究的理论指导。

（二）、应用调查（根据实验需要采用问卷调查、访谈调查等形式调查）分析研究、收集、整理、分析学生在实验操作中遇到的问题。

（三）、全面实施研究。

（四）、进行课题研究教学的听课和研讨、小结，在探索与实践中不断完善和反思课题研究方案。

（五）、通过探讨交流、论述实验课在教学实践中的作用，对典型案例进行分析总结，提出改进意见。

（六）、总结经验，扎实做好本课题的研究，检验阶段性研究成果，做好结题工作。

五、研究方法：

研究对象：甘泉县初级中学初中二年级（5-8）班学生。

研究方法：

1.调查法：采用问卷调查及访谈调查两种方式，对实验学生进行前期与后期调查，了解初中生物实验教学有效性的现状，影响有效设计问题的因素，进行对比分析，以便下一步的研究。

2.行动研究方法：调查分析后，从实际工作需要出发，寻找研究课题，边实践边研究，坚持理论和实践相结合，组织学生结合有效的实验课操作学习，开展小组合作，经验交流。

3.个案研究法：针对不同学生对做实验的兴趣形成个案，应用调查表、个别访谈等了解学生为什么对实验课没有兴趣，掌握他们的真实想法，对症下药，采取多种方法激励他们，最终使学生喜欢做实验，从实验中获得乐趣。4.文献研究法：查阅心理学、教育学等相关资料，认真学习一些有关课改高效课堂的文献，提高教师的课改意识。课题实施启动以前，学习相关理论，搜集文献、资料，并与新课程理念融合，把理论和自己的教学实际相结合，形成合力，进行研究运用，提高教学效果。

5.总结研究法：通过分析概况课题实践中所形成的经验，进行整理、分析、总结自己在研究过程中的体会与得失，形成成果不断加以深化、推广。

六、基本思路和实施步骤：

1.准备阶段：（2018年3月10日—2018年5月10日）

完成微课题研究方案的制定，申报工作，进行理论资料的准备、调查分析、收集资料，起草“微课题实施方案”及实施执行计划，进一步征求专家意见，修改方案，对方案进行论证，起草微课题实施方案及实施计划。

2.实施阶段：（2018年5月11日——2018年11月20）

根据“实施计划”开展研究工作。

3.总结阶段：（2018年11月21日—2018年12月20日）

对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、结题报告，做好结题前的准备工作。

七、研究措施：

1.采用循序渐进的方法，不急于求成，重视学生的点滴进步，给予及时鼓励。

2.采用实践操作法，为使学生的综合能力有所提高，在实践过程中教师与家庭、学生做到有机结合，家长方面：老师通过家庭访问，电话了解，见面交谈使家长更加地了解自己的孩子的学习情况，比如在家学习情况、对待学习的态度等等，并使家长了解相关的注意事项。常常家校沟通，和谐家校关系使学生在爱的海洋里愉快地学习、成长。

八、研究预期成效及成果形式

1.参与实践学生养成良好自觉学习习惯，参与教与学的意识得以增强；乐于质疑，实验操作的主动性得到较好提升。

2.独立学习的能力得到明显提高；能够自如运用实验材料和实验用具。

3.独立思考、探究实验、解决问题的能力有所进步。

4.通过课题的研究促进了家校沟通，家长喜欢到学校和老师交流，喜欢和老师共同解决孩子在生活、学习、心理上存在的问题。

成果形式：课题手册，结题报告，研究论文