英语故事在教学中的妙用谢袁霞 资兴市东江实验中学 说故事给学生听，能够训练学生在倾听时集中注意力，并训练学生掌握故事发展的先后顺序。故事可以让许多单一的信息产生关联性，许多学过了的句型与词汇又会在故事中反复出现，这样有助于学生了解故事中的人物或动物。暗示教学理论认为，当我们英语故事时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。有试验结果表明，听着故事复习和学习和没有故事的教学相比。后者比前者记忆有效率高2.17,2.50倍，由此可见英语故事对于语言学习具有重要作用。 从心理学方面来看，英语故事是以听觉感知为主的形象记忆。由于情节，人物能激发人的想象力，因此又有助于情绪记忆。中学生记忆的特点是:形象记忆和情绪记忆优于一般的语词,抽象逻辑记忆。从另一方面来看，初中生的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。而英语故事由于其内容丰富、趣味性强，加上优美的旋律，它可以让学生倾听之时不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容。所以，故事本身就容易激发学生的学习兴趣，成为英语学习的动力。

根据某校对学生的英语学习情况进行的问卷调查结果表明，百分之九十五以上的学生都对英语故事选择“喜欢”和“感到有兴趣”的态度。这很明显地证明英语故事能够促进学生的英语学习。 由此可见，在中学英语教学中，如果能够结合中学生的心理特点，适当地运用英语故事这种手段进行辅助教学，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。下面从几方面简述英语故事的妙用。 1.巧练语音技能。语音教学是英语教学的一个重要方面。通过语音教学，学生不但可以发出正确的语音，而且还可以进行语言交际。语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。学生喜欢听故事，也喜欢把故事讲给其他的同学听。这样，语言交际能力得到培养与提高。 2.强化词汇和句型记忆。掌握词汇的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志，但是词汇的记忆又是学生，特别是中学生最难过的一关。前面说过，英语故事是学生喜欢听又喜欢讲的。利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。有的英语故事把很多学过的单词或句型凑合在一起，加上完整的，趣味性的情节。另外，记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离篇。”，一般英语故事所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型的。如:《A Man In 》. 通过cough与 发音所引起的误解，讲述了一个幽默的故事。

里面出现了很多学过了的单词，也出现了询问病情与回答病情的日常用语。 3.解决语法点。在初中阶段，单纯地讲授过多的语法知识，有时学生难以理解。但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语故事在这方面可以帮上大忙。如在词过去式用法方面,故事《The King and the 》 “Long long ago ,there lived a king„”总之，我们可以在数量众多的英语故事中找到相应的语法教学内容。 4.学习文化背景知识。语言与文化有密切的联系。《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。我们需要使学生在学习语言的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化，发展他们的跨文化交际意识和能力。在教唱英语歌曲前，先向学生分析与故事有关的风土人情和其他知识。如时就可以介绍世界各国关于元旦的有关知识，同时也可以了解有关中国春节的风俗习惯。听完故事，还可以引导学生对中西方甚至全世界的节日进行比较和学习。 5.熏陶学生心灵。英语故事是英语语言与故事情节，人物及事件的善恶美丑相结合的一种艺术手段。

通过英语故事，可以给学生以美感教育和思想教育。可以进行美感教育、塑造灵魂。学生在长期的与英语故事接触的过程中，不仅学到相关的英语语言知识，还潜移默化地培养了良好的道德情操也受到了美的熏陶。此外，有些英语故事本身蕴含着较强的思想教育意义。如 《The and the Snake》要学生在助人为乐的同时，还要学会辨别善恶。 综上所述，在英语教学中利用英语故事激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛并学习或复习相应的英语知识，是一种行之有效的教学手段。