新版PEP小学英语六年级下册Unit１How tall are you? 单元整体教学设计重庆市巴蜀小学校李小兰一、单元教学背景分析1. 教材分析（横向、纵向分析）纵向分析：三年级上册 Unit 3 Look at me学习了Body话题，学生能简单介绍身体部位名称；三年级上册Unit 4 We love . 学习了话题，学生能简单介绍动物名称；三年级下册 Unit2 My 学习了这一话题，学生能简单介绍自己的家庭成员名称；三年级下册Unit 3 At the zoo.学习了这一话题，学生能简单描述动物的外形外貌特征（It’s / It has…）；四年级上册 Unit 3 My 学习了这一话题，学生能简单描述人物的外形外貌特征及性格特点（He/ She is tall and / short and thin/ quiet and . He/ She has…）；四年级下册 Unit 3 学习谈论天气这一话题，学生能简单描述天气（ It’s hot/ cold/ warm/ cool/ rainy/ windy/ snowy/ / sunny.）；四年级下册 Unit 4 At the farm学习了介绍和描述农场上的动物，Unit 5 My 学习了这一话题，学生会简单介绍衣物名称及根据天气合理着装， Unit 5 学习了购物这一话题，学生会介绍物品价格，并根据促销广告合理购物； 五年级上册 Unit 1 What’s he like?进一步学习描述人物性格及外貌特征（old / young/ funny/ kind/ / / shy/ / hard-/ ）；五年级下册 Unit 2 My 学习谈论四季及着装、活动等；六年级上册Unit 6 How do you feel? 学习谈论感觉与情绪（angry/ / sad/ / happy）。

这些描述人、动物、季节与天气、服装、情绪等话题的形容词都与本单元比较级相关，并且学习本单元时还可以综合这一系列的话题，围绕“事物比较”这一主题，更加丰富地谈论家人、动物与物品，相互比较并描述。横向分析：本单元比较人与动物外形外貌特征这一话题将为本册书Unit 4 Then and now今夕对比描述人物、事物等的特点奠定基础；更将为单元 Day 6 Mike and his new 综合运用所学知识更加丰富地描述自己的朋友或家人奠基。2. 学情分析 六年级学生大多数已养成良好的英语学习习惯（听说读写、预习与复习、主动请教、合作交往等），上课积极思考，大胆发言，初步养成了课外阅读英文绘本故事的好习惯；五年半的英语学习，大多数孩子在老师的反复示范和引领下，能借助思维导图，尽可能新旧知识滚雪球，语句连贯有条理地表达个人间接，且表达准确、流利与丰富。在老师每学期梳理单元词汇大本营的潜移默化中，他们懂得了如何将零散的语言知识形成系统的知识网络，因此在每学期各单元知识的循环复现中，他们对与本单元相关的家人、动物、购物等话题的语言知识都比较熟悉。二、教学目标（一）单元教学目标1. 语用任务目标能在语境中制定个人或动物的Name Board，并相互比较并恰当运用核心词汇和核心功能句描述人物、动物、物品外貌特征。

要求内容达意、语法正确、表达流畅。2. 语言学习目标（1）语言知识与能力目标：语音：能理解形容词比较级的基本构成，及词尾-er的发音；理解形容词比较级所表达的意义。词汇：能听、说、读、写核心词汇, older, , , , , , , , ；能够正确使用核心词汇描述人或动物的外貌特征。句型：能够听、说、读、写核心功能句：How tall is it? Maybe 4 . How tall are you? I’m 1.65 . I’m than this one. What size are your shoes? Size 7. Your feet are than mine. How heavy are you? I’m 48 . You’re . 并能够在在参观博物馆或购物或体检或招聘守门员的情景中恰当运用核心功能句比较并描述人、动物的外貌特征。（2）文化意识与学习策略目标： 了解常见的中西方鞋码标注法；了解太阳的位置和影子的关系。

（二）分课时教学目标课时话题语用任务目标语言学习目标第一课时P5 Let’s learn & Do a and . going to the 能在去博物馆之前采集班上同学个人信息与借助网络或书籍查找各种恐龙个体信息并制作Name Board、再相互比较分析的语境中，描述个人或恐龙外形外貌特点。要求内容基本达意，语音基本正确。1能正确跟读并理解核心词汇, older, , , ，了解形容词比较级一般变化规则，了解词尾-er的发音。2 能听懂、读懂核心功能句How old are you?/ How tall are you?并口头做出正确反应与比较，如“ I’m… years old. I’m older/ than … / I’m … . I’m / than…”第二课时P4 Let’s try & let’s the 能在参观博物馆的语境中借助P4文本，扮演对话。要求内容达意、语音准确，语调自然。1 能听懂、读懂、朗读核心词汇, older, , , ，知道形容词比较级变化规则并练习，知道词尾-er的发音。

2 能听懂、读懂、朗读、正确书写核心功能句How tall is it?/ How tall are you?并口头做出正确反应与比较，如“ It’s… . It’s / than … / I’m … . I’m / than…”第三课时P7 Let’s learn & Match and for a trip 能在为去旅行做准备——购物的语境中，扮演 John、Jim提前采集个人信息并制作Name board， 再比较描述，最后拟定合理的 List。要求内容达意，语言基本准确，语调基本正确。1能正确跟读并理解核心词汇, , , , ，了解形容词比较级双写和辅音字母加y结尾的词的变化规则，了解词尾-er的发音。2 能听懂、读懂核心功能句How heavy are you?/ What size are your shoes?并口头做出正确反应与比较，如“ I’m… . I’m // than … / Size.... My feet are / than…”第四课时P6 Let’s try & Let’s for a trip 能在为去旅行做准备——购物的语境中借助P6文本，扮演Mike、 Wu Yifan买鞋时的对话。

要求内容达意，语音准确，语调自然。1 能听懂、读懂、朗读核心词汇, older, , , ，知道形容词比较级变化规则并练习，知道词尾-er的发音。2 能听懂、读懂、朗读、正确书写核心功能句How tall is it?/ How tall are you?并口头做出正确反应与比较，如“ It’s… . It’s / than … / I’m … . I’m / than…”第五课时（文本再构 & P10 Let’s check）Going on a trip能在旅行的语境中，借助可能的所见所感，再构文本并扮演对话。要求内容达意和丰富，语音准确，语调自然。1能理解形容词比较级的基本构成，及词尾-er的发音；理解形容词比较级所表达的意义。2 能正确综合运用本单元核心词汇与核心功能句口头描述和书面描述人、动物、物品外形外貌特征。第六课时P8-9 Read and on a trip 能在旅行的语境中借助P8文本，了解影子与太阳的关系。要求内容达意，语音准确，语调自然。

1 能理解“比较级 and 比较级”的意思。2 能听懂、读懂、朗读文本，并能在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动，能完成读后思考和讨论题。第七课时 time We want a !!能在招聘守门员的语境中表演故事。要求语言准确、语音正确，语调自然。1 能进一步巩固比较级的用法。2 能理解、读懂、朗读故事，40%的学生能在课堂上合作表演故事，还能恰当运用故事中的语言。三、单元活动设计1. 活动名称：Make your own name board活动目的：巩固操练How old/ tall/ heavy are you? What size are your shoes/…?活动形式：创意设计自己的名片，全英文书写；然后汇报交流个人信息。2. 活动名称：Do a .活动目的：简单运用本单元核心功能句询问他人并合理及时做出反应；培养学生收集、处理信息的能力。活动形式：调查填表后汇报３. 活动名称：Find who.活动目的：训练学生使用形容次比较级描述人物。

活动形式：6人小组合作，A蒙上眼睛，B带他去找朋友，剩下的四人站成一行。A事先指定四人中的一人为自己的朋友，并通过向B描述，如She/ He is than you. Her/His hair is than yours. 来提示B自己的朋友是谁。 B也可以主动提问来获取相关信息。被猜中的学生接替A来继续游戏，B可任意更换一名。４活动名称：.活动目的：用悬疑故事吸引学生注意力，以达到在真实语境中运用语言的目的。活动形式： 教师用课件呈现一个鞋印，介绍说： came to our c