英语口语对话范文(篇一)

提高英语口语对话能力的方法：坚持使用自我对话、他人对话练习方法;注意日常英语对话的细节，培养英式思维。如果想具体了解如何提高英语口语对话能力，那不妨接着往下看吧!

一、坚持2种练习方法

1.自己跟自己对话练习

英语毕竟不是我们的母语，所以我们学英语的阻碍便是缺乏语言环境。但我们自己也能创造环境，比如自己和自己对话。

试试模仿奥巴马的每周演讲、乔布斯在大学的演讲、英美剧中的经典台词等等，学习他们的语音语调，内容不会很难，而且对人生具有指导意义。

2.自己和他人对话练习

很多人平时自己练习很流畅，但是一到公共场合，平常练的都忘了，然后说不出话来。其实会觉得紧张的根源就是不够自信。

克服这种心里恐惧的方法有参加英语演讲比赛、常去英语角、下载能和老外对话的app、上英语口语培训班等等，只要在不断尝试中慢慢找回自信，英语才会不断进步，说得越来越好。

二、注意日常英语对话的细节

其实在我们和老外用英语对话的过程中，有些细节中国人不会注意，但是外国人却觉得很重要，甚至还会觉得我们很无礼。

比如我以前去英国旅游，总是会说No,thank you来表示“不用谢、不客气”，但是一般英国人听到这些会认为你不要，因为No, thank you在英语口语中表示“不要、谢谢”的意思。这里涉及到东西方文化差异的问题，大家可以多去了解一下。

英语口语对话范文(篇二)

A: Hi,Lily. What are you doing there? B:Iam a kite. C: Are you going to fly the kite?

B:Yes, I like kites when it is sunny but windy like about you,Kate?

C:I don't like a walk in the hill.

A: So do I. Let's take a trip to the West Hill this .

C: That's great! Shall we have a on the top of the hill, Tom?

D: Isn't that ! Peter,You like very much,don't you?

E:Yes,you know me very can go with us, you can fly your kite in the park at the top of the hill.

B: Mm, that nice!

A: But what we take there? we take some fruit?

B:Yes, of . My food is fruit and I will take my fruit--- ! Don't you think it , Tom?

A: But I think are more .

C: Yes,I like , 's take some with us, too. What do you like, Peter?

E:I drink says it is the most Iam we must take a know,it is very on the hill at this time of year and Jimmy likes to take very much.

D: Yeah! That . I will be the best for you all! But when and

where shall we meet?

A: Let's meet at my can ask my to take us there in his car.

B: And Let's meet at 9:00 then.

D: That's too late for a hike!

B:But can up so early? He likes to stay in bed till late in the ,haha!

以上就是为大家整理的英语口语考试对话范文的相关内容，希望能够对大家有所帮助。口语考试就是一个输出的过程，大家只要掌握足够的好的语句，在考试的时候敢于表达自己，相信可以取得不错的成绩。

英语口语对话范文(篇三)

A：Is there I can do?I'd like to help in some way if I can.

B：I can't think of at the .

A：Well,maybe I could run or .

B：You could if I .

A：I feel so just with to do.

B：Don't a of days there'll be too much to you'll want to be back in these lazy days.

A：I guess I'm just a never was very good at doing .

B：Maybe you learn how to relax and enjoy more

英语口语对话范文(篇四)

A: Hi,Lily. What are you doing there?

B: I am a kite.

C: Are you going to fly the kite?

B: Yes, I like kites when it is sunny but windy like today. What about you , Kate?

C: I don't like kites. I a walk in the hill.

A: So do I. Let's take a trip to the West Hill this .

C: That's great! Shall we have a on the top of the hill, Tom?

D: Isn't that ! Peter,You like very much,don't you?

E: Yes, you know me very well. Jimmy, I think you can go with us, too. Then you can fly your kite in the park at the top of the hill.

B: Mm, that nice!

A: But what we take there? we take some fruit?

B: Yes, of . My food is fruit and I will take my fruit---! Don't you think it is very , Tom?

A: But I think are more .

C: Yes, I like , too. Let's take some with us, too. What do you like, Peter?

E: I drink water . My says it is the most I am we must take a there. You know, it is very on the hill at this time of year and Jimmy likes to take very much.

D: Yeah! That . I will be the best for you all! But when and where shall we meet?

A: Let's meet at my home. I can ask my to take us there in his car.

B: And Let's meet at 9:00 then.

D: That's too late for a hike!

B: But can Peter get up so early? He likes to stay in bed till late in the ,haha!

英语口语对话范文(篇五)

这个别人给你写了也不行啊，口语考试考的是你的发音，流利程度之类的，一般语法小错误都忽略不计了，而且这个题目很明显就是针对你个人的，看别人写的你还要背，到时候都会影响你的眼神交流，肢体语言的发挥的， 得不偿失诶。

When We Get Angry When are not in the mood, they will angry and 。 今天，在英语课上，我的老师给我们放映了这部电影《美丽心灵》。这部电影讲述了这。

我现在急需一篇两分半时间左右的英语口语对话范文，谁给我啊？ 跪求啊！！。

要对话哈`两人或两人以上的对话的``

When We Get Angry When are not in the mood, they will angry and 。 今天，在英语课上，我的老师给我们放映了这部电影《美丽心灵》。这部电影讲述了这。

英语口语对话范文(篇六)

7月5日，本届英语口语技能实习专业生迎来了大学里第一个实习，英语口语技能实习。有紧张，有不安，有好奇，但更多的是期待……

学校里的实习安排还真是特别，不是与外国人交流;不是整天呆在教室与同学进行情景对话或讨论，或是上台表演;更不是去某某公司或学校，而是分组准备情景对话和主题讨论的材料，然后就是表演和口语测试。这着实令人费解……

实习的第一天是开会布置任务，全系88号人早已据安排被分为九组，每组九到十人，老师把每组排在第一个的同学定为组长，而我有幸成为第二大组的组长。当天我们组就确定了小组分组和情境与主题的选定，但随着任务及实习计划的不断变动，我们组最终将情景确定为At 和 In a ,主题选定为， and love, which is the most ? 也确定好了内部分组。材料的准备并不难，倒是要在短时间内既要注意发音，还要与搭档配合得体，这点才是难点。通过13号的情景对话、主题讨论的表演考察以及14号的口语测试，我发现自己的口语着实存在以下三大问题：一、发音不到位，单词发音能准确到位，但到了句子、段落、篇章时，就难以注意到个别单词的发音，并且对重音概念不清;二、语调不明显，从嘴里吐出来的英文大多都很平淡，没有多大的语调差别，从而听起来缺乏感情、激情，感觉生硬;三、自信不足，正因为如此，才很少开口说英语，在众人面前说英语会紧张，表现得不自然。

实习已结束，不管结果怎样，但重要的是过程，我不仅更加明白自己的口语所存在的问题，而且也懂得了英语口语在日常生活运用的重要性。

针对自己的问题，我一定会对症下药，根据老师的建议，选择适合自己的英语节目或新闻广播，每天坚持听、练，从而纠正自己的发音，树立自信。

改掉惰性，我相信，天道酬勤。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要运用正确的方法，付诸努力，持之以恒，我定能成功。 He who last best.

英语口语对话范文(篇七)

我需要一段英语口语对话，比如一名记者访问一个名人的事迹、成就等，要求。

需要做一个类似表演性质演讲，内容是两个人的采访，最好是关于时下新闻或。

: of the of today, what have you seen in in China? Dr. : I think there are some very very good , for , I that ..。

比较长一些

这个好像还不错,你看。

英语口语对话范文(篇八)

浅谈如何提高高中学生的英语口语能力

【摘 要】为了和世界接轨，英语成为了我国的第二语言，学生都要学习英语，好多学生学习英语的一个重要目的是为了考试，往往忽略了语言最基本的功能。英语作为一门语言，它最基本的功能就是在交际中用来表达我们的思想和感情。培养学生的英语口语和交际能力是我们高中英语教学环节中的重要任务之一。那我们又应如何来提高学生的英语口语表达能力？在实际教学过程中又会遇到哪些问题，如何去解决？

【关键词】提高 高中英语 口语教学 现状分析 对策

学习英语，分为“听”“说”“读”“写”四个部分。以实用学的角度来看，日常我们用的最多的就是说，其中培养中学生说英语的习惯就尤为重要。虽然随着新课改的逐步实施学生越来越重视英语的口头表达能力，但还远远不够。在我们的实际教学和学生的学习中还存在着很多问题，这都是需要我们去解决的。

一、高中英语口语教学的现状及问题

1、学生缺乏兴趣。许多学生没有养成良好的学习习惯，课堂上羞于开口，课下懒于与同学训练，学的是“哑巴英语”，死记硬背，不了解知识的内在联系，学到的知识是零散的，从而造成理解能力差，更谈不上在学习中、实践中去应用。有些学生不善表达，性格腼腆，课堂上常受同学的嘲笑和老师的批评，自尊心受到伤害，从而产生自卫意识和自卑心理等，学习上得不到老师和同学的帮助，成绩自然上不去。面对家庭、老师、同学等方面的多方面的压力，渐渐失去了学习的动力和兴趣。

2、受传统教学模式的禁锢。许多教师能熟练的再现课堂的知识点，有效的控制和组织课堂活动，但仍受应试教育的影响，对口语教学不够重视或缺乏必要的口语教学方法。在多数课堂上，教师忽略了对学生英语口语能力的培养，口语环节相对薄弱。这就导致了学生在以后的学习和生活中很难开口用英语表达自己的思想，因此学生缺乏自信，学生口语表达的热情大大受挫，相当一部分学生对开口说英语存在恐惧心理。还有很大一部分老师上课用汉语教学，这样学生在课堂上既没有语言环境又失去了口语教学的意义。

3、英语基础薄弱，缺乏词汇量。由于各地区英语师资力量的不均衡，导致好多学生英语基础薄弱，词汇量少，制约了口语水平的提高。词汇是构成语言的基本元素，离开词汇一切语言表达就失去了实际意义。大部分学生因积累的词汇量非常有限，很大程度上制约了他们英语口语水平的提高。

4、缺少真实英语语言环境。英语是一门语言，语言源自于生活。我国学生大部分都只是在英语课堂上偶尔使用点英语口语，因此缺少锻炼英语口语所需的环境和机会。除此之外，学生很少在其他场合下使用英语进行交流，这样就导致学生个体参与口语训练的机会很少。

二、提高高中学生英语口语能力的对策

1、激发学生练习口语的兴趣

首先，课堂是学生学习语言的主要渠道，教师应以满腔的热情，采取新颖、灵活、多样的教学方法和手段，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生敢于开口、乐于开口。老师还应尽量多的创设形象生动且典型的情境，让学生感受到开口说英语的必要，而一旦学生开口说了，就应多表扬，多激励，这对初学者来说尤其重要。在课堂中，老师的一个微笑，一句鼓励，如：Ver Gd！！Well dne！ 等都会给学生带来莫大的鼓励。老师不必因为学生出现了某个拼写或语法错误而打断他。当他畅所欲言得到表扬之后，再在适当场合，如课后或是在做书面练习中提示其错误之处，这样学生便有了外语学习的自信心，有动力去克服困难，完成学习任务，充分发挥自己的学习潜力。

其次，老师上课时要增强语言感染力。说话时眉飞色舞、慷慨激昂，会大大增加语言的生动性和感染力，带动学生参与进来。要求学生也能像教师一样在说话时带手势、动作、表情，这不仅可以活跃课堂气氛、提高学习兴趣，而且能加深印象，帮助他们记忆。教师自然地使用英语，面带笑容，和蔼可亲，这都能使学生感受到学习英语的轻松和乐趣，这样教师轻松地教，学生愉快地学，就会起到意想不到的效果。

2、用英语组织日常教学

教师首先要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力，在课堂教学活动中，尽量用英语组织教学，控制汉语的使用。教师用英语授课，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生口头模仿。刚开始，学生肯定不习惯，也不太能懂，教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是教师一定要坚持说英语。久而久之，学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。

3、扩大学生的口语“词汇”

要想学生口语表达能力提高，解决“词汇”量是关键。除了多读、多记英语词汇之外，在掌握句型的基础上扩大词汇才更有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些&qut;万能词&qut;，像have ，get ，g，tae， d 等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，较轻松地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思，学生就能听得更清楚，理解得更准确，这样学生在日常交际中就能用英语更容易、更流畅地表达自己的意思。

4、设置合理的口语交流情境

要想让学生说开口说英语，首先应该让学生置身于一个真实的语言环境中去创造，增长知识，而不是机械的模仿甚至背诵。这样就能培养学生使用英语进行交际的能力。高中学生能思考，有丰富的想象力和一定的生活经历，并且英语有一定基础，有一定的语言知识可以进行交流。根据这一情况，教师选择一些大家认为重要的、有趣的和新颖的话题让学生交流。小到家庭、学校，大到国内、国际。可以自编，也可以从学生中收集；形式可以是表演、朗读，也可以是讲故事、新闻采访等。做到人人有话题可讲，其他同学也可以进行评论、提问等。同时教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，阐述自己的看法，观点。让学生根据课文编一些与课文有关的小对话，这样学生就可以以课文为背景充分发挥想象力。既能激发学生学英语的兴趣，又使学生学到了应学的知识，获得了技能，学会了交际，使学生尝到了成功的体验，从而增强了自信心，学生就更愿意说英语了。

5、开展有趣的英语口语课外活动

生动有趣的课外活动有利于促进学生的英语交际能力。根据学生的特点和兴趣爱好， 积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能， 鼓励学生在校园的每个角落说英语。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动， 如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、英语话剧表演、英语墙报、主题班会和展览等， 为学生创造说英语的环境， 使学生在丰富多彩的课外活动中检验、应用和扩展课堂上学到的知识。比如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。另外，教师可以组织学生开展英语课外小活动，讲英语小故事、举办英语歌曲比赛等，这些活动突破了课堂的束缚，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中自由自在地学英语、说英语，进而帮助教师实现良好的教学效果。同时，学生在这个过程中也收获了知识，获得了新的突破和发展。教师还可以鼓励学生在家里开展英语角，让学生充当家庭里的小英语教师，把自己在课堂上所学到的英语知识口授给自己的家人和朋友。学生都有自我实现的愿望，这样做不仅可以让学生在家长朋友面前挣足面子，同时也复习上课堂知识、锻炼了说英语的能力。教师还要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。实际中，培养学生口语交际能力的形式有很多， 关键在于要结合学生的实际水平， 有目的、分阶段、由易而难、循序渐进地开展，才能切实提高学生的外语口头表达能力。

三、结束语

提高学生英语口语能力，我们不光要多开展教研活动提高自身素质，不断改进教学方法，活跃课堂气氛，营造自然真实的语境。还要改变教学理念，转变教学模式，要以学生为中心，最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生在获得更多语言输出的同时，也能获得更多的可理解输入，为英语口语水平的提高创造了良好的环境，让学生乐于说英语，是学生在以后的生活和工作中真正的能把英语作为一种交流的工具来使用。