每位老师都很辛苦，面对班内所有同学，老师要晓得每位同学的学情，跟踪每位同学的发展，做到层层发展，各个环节监督，这很不容易。所以如果真的可以让学生互相管理，何乐而不为呢。今天我们就来谈谈e积分下的全员PK，通过游戏化原理，将小组捆绑，点对点PK，组对组PK，让老师轻松教学，打造英语高效课堂。接下来从课前、课中、课后，通过PK，打造高校课堂三部曲。

前奏：

英语课前预习，我主要分两步：

预习单词：基于晨读，每天值日班长会利用电子英语课本带领全体同学自读单词。晨读内容为本模块所学单词和课文以及下一模块所学单词。基于前期，学生个体的竞争意识已经被激发，但个体学习总归不好维持，所以后期为了更好地巩固晨读知识，保持晨读的高效性，我采取小组加分制，这样可以让小组成员互相监督，互相提醒。晨读结束最后五分钟，选择让PK小组的同号互相检查晨读任务是否完成，完成者小组得一分，未完成者不得分。当然在此为了避免两人作弊，可额外加一条老师抽查的规则。若抽查不合格则给其他几个小组加一分。

预习课文：抱团学习，头脑风暴

在现代社会，科学技术和资源是非常丰富的，学习英语的途径也绝非限制在课堂上，学习的延伸性要广。为了培养孩子们自主查阅资料学习英语的能力，我们进行课前的头脑风暴展示，具体积分标准如下：

PK小组知识点的总条数：获胜小组加3，战败小组加1。PK知识点的补充能力：在老师讲完课之后，每个小组有1次机会，对未讲到的知识点给与补充，根据得分手的分值加分。PK知识点互答：PK小组可互相提问，回答正确对方小组加1分，回答错误提问小组加1分。

其实在课前预习查找材料的过程中，我们的目的并不是让学生能够将所有知识学会，我们的目的在于学生能够通过挣积分的过程中培养自主查阅资料的能力，享受互相分享知识的快乐。当然要想获得更多积分，小组成员必须对所查知识点有一定的掌握，在一定程度上拓展了知识面。

高潮：

捆绑向前，全员PK

第一步：士气展示。为了凝聚小组团结力，一上课，会适当地进行小组的士气口号展示，口号由小组成员自己制定，声音洪亮，口号整齐划一小组得1分。

（基于每个小组口号差不多，老师可以着重给实力稍微弱一点的小组加分）

第二步：教学任务PK式教学。教师在前期备课中，根据课标要求，设计教学任务。任务实现的方式部分可通过PK的形式实现。为了实现课堂的高效，关注到每个同学的同时又不会浪费很多课堂时间，课堂教学活动应以小组PK为主。通过小组加分，

适合新授课的活动：

单词：

PK读单词：“乱七八糟”开火车。打破原有的按顺序开火车读单词的活动。老师可用教鞭在不同方向随意提问学生，答错者为对方小组加1分。

PK单词记忆：结合传统听写单词的形式，小组收齐后迅速交给PK小组，互相批阅，率先批改完送回的前三个小组加一分；单词听写战胜过PK对手的和全对的同学起立，小组依据起立人数加分。

课文学习

教授新课过程中，结合课件，通过抢答，指定同号互P对手回答等方式，确保每位同学注意力集中，时刻关注对手动态，因为稍不留神儿，可能就被抢占先机。同时，在这个过程中，组内成员会相互监督、提醒，避免因个人失误给对方机会。

课堂复习

课文讲解完之后，给予5分钟到8分钟的时间让小组内进行讨论，主要由1号选手带领大家复习本课知识点。时间过后，PK小组可推成员向对方小组任一成员提问知识点，答对根据自身分值为小组加分，答错则根据提问者分值加分。

适合复习的PK活动

1、讲评试卷

每次试卷考试，只要战胜过PK对手，均可以为小组获得1，个人3分，这是常态积分。其实，不知道各位老师有没有这样的感觉，做试卷并不难，但是让学生坐在那里听老师讲评试卷却很难，总有同学不知道我们讲到哪里了，也总有同学错题改正还会错。学生不参与，我们讲得再起劲儿，也没有效果。针对这种情况，我们可以采取这样的积分方法：

第一步：发下试卷后，老师不直接讲评，由组内人员分别针对组员错题进行讨论。值得注意的是，切不可以让同学讨论整张试卷，没有针对性，学生容易散漫。可将试卷划分几部分，针对部分进行讨论。

第二步：老师穿梭于学生间，小组不会的可以直接问。当然，老师也可以针对一会要提问的问题私下对弱势小组给与提前的提示。

第三步：依据小组推荐成员，将题打乱顺序提问（让后面的小组无处提前准备，影响听课效率）。答对者根据组员自身分值加分，答错者由其他小组抢答得分，分值为1分。

2、学期总复习

在学期总复习中背诵的内容要相对多一些，如果老师们要挨个检查，可能要耗费大量时间和精力。这个时候老师们可以选择调整座位，由原来的“田”字变成“一”字。座号。从左到右分别为2号、3号、1号、4号， PK小组互为前后排，这样可以方便同号检查背诵。

尾曲：

发挥课堂战争余热，发挥战后余热。PK小组之间互相“挑事儿”，尤其是要激发战败小组的不服输和不甘心，通过激发利用课后作业赚取积分赢得胜利的必胜决心。在每个班级里，无论我们布置多少作业，总有那么几个孩子完不成。其实后期我发现根本不是作业多少的问题，而是孩子不想写！不愿意写！懒得写！此时我们更要利用课堂PK的余热，让孩子们保质保量完成作业的同时，还可以依据自身能力挑选作业——这就是我们后期为孩子们准备的作业超市。

为了小组获胜，翻转战败局势，作业成了孩子们手中的利器和法宝，由“要我写”变成了“我要写”，真正做到作业不用愁。

通过三部曲，打造小学英语e积分高效课堂，让老师真正放手，踏着舞步工作；学生真正参与，玩转快乐PK。（王倩）