标准的英语会对英语学习者产生积极的影响。许多英语学习者都想要说一口地道的英语。当人们用英语进行交流的时候,标准的英语发音可以使交谈参与者更好地理解彼此。然而,一些高校英语专业学生,尤其是在其一年级的时候,正确进行英语发音存在一定的困难。因此教师在进行语音教学前必须对学生可能产生的语音错误进行调查,并对产生此种错误的根源进行分析。这样,才能采取措施防患于未然,从而提高语音教学的质量。该论文总结和分析了国内外学者对于语音教学的研究和探索。作者通过语音测试和问卷调查的方式开展相关研究活动。山西师范大学外国语学院的三十七名英语专业的2013级的大一学生成为研究的被试对象,他们性别各异,生源地不同,英语水平也存在高低之别,具备了进行科学研究的条件。研究对象要求参加一个语音测试来检测他们在音素，辅音串，连读，重音方面等的掌握情况。测试结果揭示了许多语音错误，例如元音和辅音的替代，增加或减少，同化，连读错误，重音错误等。就发音错误而言，作者发现研究对象擅长发某些音，例如：/a:/,//，/i:/,/d/,/t/,/k/,/z/,/g/,/ts/,/dz/等，原因是这些音与汉语中某些音发音位置非常相似甚至有的相同；然而这些音，例如：//,//,/au/,/i/,/u/,/ε/,/u/,/l/,/θ/,/e/,//，结果则不令人满意，是因为这些音在汉语中找不到对等的音。除此之外，该研究还发现学生在英语朗读中的重音错误以及连读错误。为了能进一步探究这些问题形成的原因，作者设计了一份问卷调查。通过问卷调查了解被试者的个人背景,英语水平,学习经历和语音教学等相关问题。该问卷揭示了研究对象在英语语音学习过程中语音问题形成的原因，例如方言，个人兴趣，生活环境和初中老师语音水平等都会影响研究对象的语音水平。根据研究所反映出的问题,作者提出了一些实用的建议来促进英语语音学习和教学。