G2018 年 02 月从英文电影赏析角度谈学生跨文化交际力培养李贵垓（信阳农林学院外语系 河南 信阳 ）一、从精彩对白中，引导学生体味“弦外之音”西方人的幽默往往被称之为“黑色”，需要转变思维方式聆听和捕捉有效信息点。在电影中一些对白可谓精妙绝伦，暗含着众多的潜台词。引导学生从经典的对白中感受体味不同文化背景下的语言交际，为培养他们正确的语言感知和表达思维提供了条件。摘录影片中的精彩对白，让学生在感受不同背景交流中察觉文化的内核。如，在《呼啸山庄》（）中，女佣艾伦的表白“I want to in the world to, never worry,not with eyes dim to see it, nor to pain in the mood to it,but it, in it.”。需要学生结合当时的时代背景，特别是吉普赛人受到的不公正的待遇和由此而产生的怨恨，久而久之在内心深处点燃了复仇的火焰。

特别是凯瑟琳喊出： “I am Heath !He will be in ; not as a , as I amnot al-ways a , but as myown being. 我就是希刺克历夫！他永远在我的心里；不是作为一种乐趣—— — 就像我对我自己并不总是一个乐趣，而是如同我本人的存在一样”后，能使得学生透过上述的语言感受到其狂热的爱情，但也为后来的残忍、疯狂的复仇埋下了伏笔，也能使得学生更为直观地感受到当时的社会背景。这样的精彩对白赏析，让学生能够在感受到言外之意的基础上使得他们有更多动态化的学习揣摩过程，让他们在轻松玩学的过程中增强实践感知体验。抓住精彩对白，不能忽视与语言表达相关的细节，引导学生以高倍的摄像镜头捕捉人文语言对白的一刹那，体味外貌、动作以及神情的细微变化。引导学生尝试反复观赏，揣摩其中的深层社会内涵，帮助学生有所感知。重视人物对白中的语音、语速、语调的略微变化，引导学生体味特有的信息，感受其中的人文价值及社会意义。二、从认知差异中，帮助学生感受“丰富多彩”千人读哈姆雷特千样。

认知的差异源于文化的不同。 “培养学生跨文化交际运用意识，帮助他们在了解异域文化风俗的基础上，学习和使用英语，更利于提高语言运用灵活性和地道性”则是高等教育英语的教学目标要求。受时代发展的影响，学生对英语题材类电影认知感受定会不同。如，在欣赏获得奥斯卡大奖的《为奴十二年》的电影中，学生对所罗门说的“I want to not just , but life（我想要的不仅仅是生存，而是生活）”没能太多关注，但其实值得玩味，需要学生从19 世纪 30 年代美国的奴隶以及种族歧视的大环境背景下理解，让学生通过历史的回顾体味所罗门的前后差异对比来感受其内心的无比强大，信念的支撑作用。身为一个自由人，突然被骗为奴隶，在漫长的十二年中，所罗门从来没有放弃过恢复自由身的希望。同时，可引导学生就所罗门对女奴帕茜的描述：In her ,, is not , from labor, not the and the over-seer's . is a good rest （在她看来，幸福，就是不受鞭打，免受劳役，不受主人和监工的残酷虐待。

快乐，就是能好好休息一下）。帮助学生从奴隶主与奴隶的纵向对比，奴隶和奴隶之间的横向对比过程中感受生命的价值及尊严，让学生能对民主、平等、自由等价值观有更为真切的感知。认知的多样化使得学生对异域的文化有更多的好奇心和新鲜感。多给学生赏评的机会，帮助学生从历史事件、社会现实、独特文化、社会风俗等方面中更好主动了解异域文化，培养他们世界观。结合时代发展的不同，可引导学生运用辩证的思维观点认真审视西方文化特色性和多样化价值取向，引导他们从多维度、全方位的对比分析中感受其不同差异，帮助学生积累深厚的文化素养。三、从背景音乐中，鼓励学生揣摩“万种风情”音乐是影片主题的心声流露。引导学生聆听音乐，深入揣摩其中暗含的文化元素，利于他们知晓异域风情。欣赏背景音乐，让学生在接受多元化音律过程中感受其中情境的与众不同，更能开阔文化视野与思维。欣赏音乐，使得学生在真切感受中体味其独特思想情感。如，在欣赏《泰坦尼克号》电影时，可要求学生留意其中唯美的音乐，【摘 要】文章就英文电影跨文化元素欣赏作探析，阐述借助文化开阔学生认知视野思维对提高学生英语表达交际能力的外化引导价值。围绕电影人物对白、认识不同、背景音乐和欢庆场景等，指导学生体味语言差异和掌握运用技巧，有效活化教学策略方法。探讨英文电影欣赏对培养高职学生的世界精神和英语交际能力具有不可替代的重要作用。【关键词】高职英语 电影 文化 交际【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095- 6517（2018）02-0102-01（下转第 103 页）外语教学 102