思维导图，是由“英国记忆之父”托尼•巴赞发明的一种图形思维工具，是学习者对特定知识结构的一种视觉化表征。将思维导图应用到单词学习中，不仅会使枯燥杂乱的单词变得生动、有趣，而且大大提高了学生的动手能力、归纳能力，有助于开发大脑，提高记忆力。

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在“双减”政策背景下，作业设计必须要明确育人取向，重塑高度；优化作业结构，拓宽广度；变革作业内容，聚焦维度；推进作业管理，确保效度；完善作业评价，延伸长度。

传统的英语作业形式单一，为了激发学生学习英语的兴趣，增强学习的主动性，在刚过去的国庆假期，我校英语老师设计了多样化、形式丰富的英语特色作业，其中制作单元思维导图作业深受学生们的喜欢。

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制作单元思维导图作业能够提高学生的知识梳理与概括能力，锻炼学生的发散思维、逻辑思维能力，从而提升学生的学习效率创新思维能力。孩子们以自己的“书包”作为主线，对身边的文具观察细致，描绘出陪伴他们朝夕的“好朋友“们，再给他们细心披上五彩的衣裳，为他们标上英文名称。

瞧，一张张富有创意的思维导图渗透着孩子们的童趣和用心，同时培养了孩子们珍惜和爱护个人物品的良好品质！下面让我们一起欣赏我校三年级1班和3班孩子们多彩缤纷的“文具”世界吧！

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“思维见智慧，导图展风采”。思维导图的绘制不仅让孩子们感受到了知识的神奇与魅力，而且让学生梳理构建知识体系，巩固理解所学知识，强化应用相关知识。希望孩子们在一次次思维导图的创作中不断提升，思维碰撞出更加绚丽的火花！

文稿 | 范绮敏

摄影 | 范绮敏

审稿 | 麦紫环

编辑 | 李乐怡 何洁颖

审核 | 陈敏贤