英语教学案例分析背景分析这是我校英语组青年教师刘婷婷2011年5月20日上青年教师汇报课的教学案例学生是高一

（5）班的，上课内容是外研版ndNon-教学目标有四点:

1.:nces;;ords;（找主题句，找细节，懂词义）

2.;（知道文章的结构）

3.uage;（学习如何使用肢体语言更好地进行交流）

4.“e”（讨论哪一种交流方式更好）教学案例描述StepI:Lead-in在呈现教学目标前，刘教师用多媒体放映了大约3分钟的视频《憨豆先生》，通过观看憨豆先生一系列的滑稽动作和表情，学生们毫无障碍地了解了主人公要表达的意思一看完视频，刘老师就问，“.”学生自然齐答，“No.”刘老师接着问，“学生们纷纷抢着问应，“ns.”“.”……刘老师借势引导“..n.同时，课件展示本节课的标题及学习目标接下来，刘老师借助课件向学生展示了两个有趣的活动任务课件上出现了描述人物表情的几个单词.刘老师让学生自告奋勇地站起了表现一下课件上出现了另一组表示微笑、害羞、再见、打招呼等含义的图片，学生们也是兴致盎然地争着回答问题教学案例分析:让学生展示相应的面部表情环节，学生在各自的座位上表现，无法让全班同学都看到，所以建议让表演的同学到讲台上，面对全班展示更好一些这两个任务的完成，均采用学生举手、抢答的方式，不利于维护课堂秩序我们不妨将这两个任务合二为一教师可采用卡片作为活动工具，卡片上有等单词及表示微笑、害羞、再见、打招呼等含义的图片将学生分组进行比赛每组派2位同学，从卡片中抽取任意四张，每人表现两张卡片的内容或要求表现贴切者得分教师在黑板上记录每组的得分情况:Fast-完成以上任务后，刘老师这样引导学生，“stnow.nings.‘yes’ns‘no’..’ly.”让学生阅读的同时，通过课件展示快速阅读的任务.让学生找主题句让学生找主题句时，教师要点拨阅读过程中找主题句的技巧..:-此环节，刘老师设计了5项任务Task1:完成了关于文章细节的六个练习题，并让学生纠正错误的陈述，以保证学生对文章细节掌握到位Task2:.根据文章设计的5个选择题Task3:.…………Task4:让学生从文章里找出与课件上所展示的句子意思相近的句子这是高考阅读表中常见的一种题目，设计的目的就是为了训练学生必备的能力ence.从文章里挑选出一个句子，让学生译成中文这也是高考阅读表中常见的一种题目，往往也是最难的设计的目的就是为了让学生的翻译能力不断得到锻炼和提升这个环节中教师鼓励学生合作学习，通过小组活动完成这项任务，充分调动了学生自主参与课堂活动的意识建议这个环节结束时，教师要告知学生在交流过程中，尤其是跨文化交际时，恰当地使用肢体语言，会促成更加愉悦的交流；反之，就会引起误解或尴尬（ansdo.）学生做完此题时，教师不能一带而过，要点拨找替换句子的技巧关键词（同义词替换）否则，设计这个题目的意义就打折扣了:.刘老师让学生每4人一个小组，讨论”学生讨论结束后，小组推荐一人起来做总结性发言为了让学生陈述时，更加有条理，刘老师在课件上展示了所需的必要信息…../Ilike……:…/…/what’smore/………………将讨论的内容由口头转为笔头，落实了学习的效果刘老师为学生提供的这些有效信息，对于引导学生发展表达与写作能力很有帮助StepV:.将文章主要内容设计为填空形式，引导学生作了全篇回顾因为时间原因，这部分完成地比较仓促学生缺少了朗读课文的时间（教学案例评价）在本案例中，刘老师师最大的亮点就是能在学生讨论时，为他们的陈述提供有效的信息，让学生了解如何有条理地表达个人观点作为刚刚踏上工作岗位不到1年多的青年教师来说，刘老师的这堂课准备地相当不错尽管在个别环节我提出了些许建议和意见，总的来说，该课教学目的明确，重点训练学生在找主题句，找细节，替换句子、翻译句子等方面的阅读技能，教学设计以提高学生语言能力和让学生参与语言实践为中心而展开，合理有效，教学过程能充分调动学生的积极性，学生学有所得，且乐在其中听评课人城阳第三高级中学英语组王青艳。