张芳

摘要：随着全球经济的快速发展及世界各国交流的日益频繁，学习实用口语表达显得愈来愈重要。中职生大多数英语基础较差，语法薄弱，词汇量小，阅读能力差，自卑心理严重，造成在很大程度上他们不愿意甚至是不敢开口讲英语。英语口语训练是一项艰巨性和长期性的教学任务，在教学中需要循序渐进，逐步提高。本文结合教学中积累的一些经验方法，对训练中职学生的英语口语表达进行探究。

关键词：中职生;口语;能力;训练

一、提高中职学生英语口语中存在的问题

1、学生普遍英语基础薄弱，学习积极性不高。选择中职学校就读的学生英语基础薄弱，词汇量小，语法基础差，对学习不感兴趣，缺乏开口说英语的勇气。虽然他们很想锻炼自我，也期望得到老师的认可，但是自信心不足，不愿意和老师在课堂上交流、沟通，最终导致英语课堂上只有老师说，没有学生回应的尴尬局面。

2、英语口语教师整体素质不高。中职英语教师水平参差不齐，老师的发音水准一定程度上会影响学生的口语。试想，倘若英语教师发音很标准，会得到学生的肯定，更吸引学生，从而激发学生学习口语的热情。而大部分中职英语的课堂教学手段、教学方法比较单一，教学模式老套---“满堂灌”、“填鸭式”教学，枯燥无味。口语教师一味地强调知识点教学，忽视英语口语交际，不注重口语教学，教师毫无口语交际发挥的空间，形不成师生互动的氛围，缺乏口语学习的环境。

3、教学方法陈旧，缺乏口语练习热情。在中职英语教学中，普遍存在“重书本、轻口语;重讲解、轻训练”的现象。传统的教学模式已然不能适应现今学习英语的目的，陈旧的教学方法使得正处于青春期的中职学生对英语口语学习的兴趣大打折扣，容易对口语学习产生抵触心理。

二、提高英语口语表达能力的策略

1、明确教学目标。中职学校培养学生的目的是以就业为导向，培养目标是学以致用，这就要求中职学校要重视培养学生的综合能力，以适应就业环境的需要。作为教师，就要注重学生英语口语能力的培养，告别“哑巴英语”，养成开口说英语的习惯，把书本上的英语融汇到生活实践中来。探求提高中职学生英语口语表达的方法，强化英语教学效果，从而为走出校门的发展奠定坚实的基础。

2、增强学习信心。中职学生英语口语表达能力薄弱，语言学习很被动，基于这种现状，教师在英语教学中就要尽可能地调动学生的积极性，邀请学生参与到教学过程当中，让学生真正成为课堂的主角，变被动为主动。让每个学生都能通过英语学习寻找到口语表达的乐趣，乐于实现他们的个性价值，相信自己潜在的语言表达能力，把获得知识、体验交流进一步深化，培养英语语感，达到提高英语口语运用能力的目的。另外，教师要知道学习在课堂外观看英文类电视节目、欣赏英文版原声电影、多听英文歌曲，加强英语听力训练，以便储存英语词汇和习惯用语，形成专属的语感和语流，从而打好运用英语口语交际的基础。

3、健全激励机制。教学经验证明：学生在自己喜欢的科目课堂上表现更积极、热情，中职学生对学习的态度不主动不积极，尤其是英语课堂学习，对学习的专注度持续时间短，难以提起英语学习的兴趣，这就要求气门中职教师要从被动常规化的口语教学转化成一套切实可行的英语口语操练，不断去更新英语教学理念，提高学生的参与意识。在口语训练中，少批评、多鼓励，让学生都能主动、大胆地参与到口语课堂活动中。从易到难，鼓励学生记忆一些简单的常用单词，默写一些短小精悍的句子，背诵一些有意思的段落，演绎一些经典的口语交际。师生互助、互动，确保每周开展Free talk，为学生提供自由宽松的学习口语氛围，对学生进行分层次评价，多采取肯定、鼓励的评价，增强学生的自信心。

三、借助网络环境，学习自主探究

1、网络教学，创设情境。实施网络口语教学，提供有趣愉快的练习模式，结合文字、動画、声音等元素构筑新的口语信息系统，采取多种教学手段创设教学情境，采用多媒体网络技术引入课堂，为学生创造听说机会。英语教材内容对于中职学生来说只不过是信息源，仅靠掌握书本知识是远远不够的，而网络环境正好给中职学生的口语输入提供了一个更广阔的辅助手段。学生通过下载有效资源，极大地丰富了中职英语的教学内容，拓宽了教学广度。

2、自主学习，终身学习。中职学生大多数都面临就业，中职教育本身就是旨在终身教育，而英语口语学习更是国际化舞台的一个缩影，用英语来进行日常交流，把英语熟练地运用到所学领域是素质教育在中职英语教学中的最终目标。我们可以利用网络环境，鼓励学生上网查阅、下载相关教学资料，让学生先自学，然后教师在课堂上再集中解惑，这样一来更激发了学生自主学习英语的兴趣，加强他们自主学习的积极性。课后老师可以布置口语作业，让学生合作学习来完成作业，充分发挥学生的主体意识，最大限度地调动学生的自主探究意识。

3、丰富课外活动。课堂教学是英语教学活动的主要场合，可光靠课堂时间是难以保证学生口语水平的提高。中职生学习任务相比普通高中的学生要轻松得多，我们不妨在课余给学生们安排一些英语口语活动。每年中职学校都会组织学生参加市级省级职业技能大赛，其中有一项是英语技能方面的比赛，涵盖了英语演讲类、英语话剧表演类和英语舞台剧的比赛形式，中职教师就可以充分利用这次机会，给学生提供一个练习说英语的平台，既丰富了学生们的课余生活，也为他们走出校门的就业增添了有价值的敲门砖。

总之，英语作为一门语言，是信息交流的载体，是日常交际的工具。中职教师致力于为学习营造宽松自由的学习氛围，帮助学生树立乐学敢说的信心，鼓励学生有效利用网络环境，创新口语教学模式，培养中职学生英语口语能力。英语口语训练是一个循序渐进的过程，中职英语教师应将培养学生说的能力作为重点，在实践教学中不断摸索、不断进取，将中职学生的英语口语真正强化提高。

参考文献：

[1]谢永业.从实际出发探索适合中职学生的英语教学模式[J].职教通讯，2007，（09）.

[2]劳承娟.中职学生英语学习兴趣的培养[J].新课程（教育学术版），2009，（07）.

[3]李宁.激发学生学习兴趣，提高中职学校英语教学质量[J].读与写（教育教学刊），2008，（04）.