【摘 要】语言是人类特有的一种符号系统，它反应了人与人及人和客观世界的关系；同时它还是文化信息的载体和容器。充分认识语言的属性，对于做好英语教学有很多启示，本文就从社会语言学的角度来研究语言的社会属性和中国英语教学，分析了社会语言学、语言的社会属性与外语教学的关系并指出了它对外语教学的启示。

【关键词】社会语言学；语言的社会属性；英语教学；启示

一、语言的定义

语言是什么？《现代汉语词典》对“语言”一词的界定是：语言是“人类所特有的用来表达意思，交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。由语音、词汇和语法构成一定的系统，它一视同仁地为各个阶级服务。‘语言’一般包括它的书面形式，但在与‘文字’并举时只指口语”。这一界定揭示了其属性，但只谈语言的功能不讲语言的属性，难以对“语言”作出科学的定义。

许国璋先生给语言下的定义是：“语言是人类特有的一种符号系统，当它作用于人与人的关系的时候，它是表达相互反应的中介；当它作用于人和客观世界的关系的时候，它是认知事物的工具；当它作用于文化的时候，它是文化信息的载体和容器。” 根据这一定义，说明了语言的社会属性：语言是人类社会的产物，它既作用于人与人的关系，又作用于人和客观世界的关系，语言的存在和发展一刻都离不开社会。社会之外，无所谓语言。但由于社会是个多面体.所以语言在执行其社会职能时必然要产生各种变体。

二、社会语言学与英语教学

社会语言学，作为一门新兴的独立的边缘学科，主要研究社会和语言的关系，语言在社会中的地位和作用，以及社会中的人群怎么发挥语言功能来进行交际活动。

英语教学和社会语言学两者之间有着密切的本质联系。社会语言学认为 ，教学方法要有一个中心目的：训练学生懂得该说什么，不该说什么；什么时候说才对，怎样说才对。也就是说，在外语教学的过程中要训练学生掌握“说话规则”（rules of ），目的是让学生在特定的语境中作出正确的反应，因此一种新的教学法――交际法教学被人们提了出来。外语教学必须注重直接培养交际能力。原因在于外语教学的根本目的在于使学生掌握所学外语进行交际，这一点在原则上似乎是无可争议的。然而，在相当长的一段时期，外语教学却始终只注重传授语言知识，很少考虑甚至完全不考虑如何在课堂教学中直接培养学生的外语交际能力，或者说，把提高外语交际能力视为学生的个人行为。

现代语言学创始人索绪尔（ de ）奠定了语言学发展的基石，他的语言理论把语言现象严格区分为“语言”（）和“言语”（）。虽然他声称，只有语言才具有社会性，言语纯属个人现象；语言是主要的，有规律的，而言语则是次要的、多少具有偶然性的东西。但社会语言学也把语言看作一种社会现象。社会语言学家认为在什么场合，对什么对象，说什么话语，以及怎样说，要达到什么目的，是有规律可循的。我们有时批评某人在某一场合说的话“不得体”或批评他“不会说话”，就足以说明言语具有共同的社会标准。因此，社会语言学家费什曼（）曾明确指出，社会语言学的主要任务就是要研究“谁在什么场合用什么样的语言对谁讲话”（Who what to whom and where）。根据社会语言学的理论，如果说学习外语的目的是为了使用外语进行交际，那么，这种学习就决不应该只是单纯地学习外语的语音、语法和词汇，还必须同时学会进行有效交际的方法。从这一意义上说，外语教学决不能只是“语言”教学，还必须是“言语”教学，而教“语言”的目的正是在于使学生能更有效地“言语”。

三、语言的社会属性对英语教学的启示

启示1：要重视社会情景在语言使用中的作用。

语言学家韩礼德（）的语境思想启示我们应该把功能主义语言观关于语境的学说运用到外语教学中去。任何语言都是特定文化的一部分，语言是一种社会现象，是人们用以交流思想和感情的工具。语言是文化的一个重要的组成部分，它是一面镜子，反映着一个民族的文化，揭示该民族的文化的内容，因此我们在外语教学中应该在教授语言、词汇、语法等语言知识的同时，介绍文化背景，结合社会文化的各种因素教授语言的交际原则，培养学生使用语言的得体性和交际能力。因此，外语教学中的文化导入十分重要的，它直接关系到对学生语言运用合理性的培养。

启示2：要重视语境教学

任何语言的使用都是在语境中进行的。韩礼德（）在理论上首先指出“：任何语篇是在一定语境下作用的，从中可以抽象出若干与描写分析有关的某些特征”。外语教学应从建设语言技能训练所依赖的真实语境入手，以情境存在为前提，以学生为主体，从根本上解决“哑巴英语”和“语用失误”等交际障碍，避免“情境模糊存在”所造成的交际场景缺失和语境信息残缺对交际活动产生的不良影响，帮助构筑学生未来生活和工作需要的外语交际能力。

四、结语

综上所述，社会语言学对外语教学产生了深刻的影响，尤其结合社会语言学和语言的社会属性来分析，对外语教学更是颇具启示意义。语言是一种社会现象，一种语言是在一定的社会背景和环境中产生和发展的。所以外语教学离不开社会背景，孤立地只教语言规则，是无法培养学生应用语言的交际能力的，只有在教授外语过程中把语言与社会背景有机地结合在一起，才能达到外语教学的真正目的。

参考文献：

[1]，M.A.K. An to [M].，1985.

[2]索绪尔.普通语言学教程[M].上海：商务印书馆，1985.

[3]许国璋 .社会语言学及其应用 [J].外国语教学，1978（3）.

作者简介：唐杨（1989.12-），女，云南昆明人，云南师范大学外国语学院2012级学科教学（英语）专业硕士研究生。研究方向：英语学科教学。