晓华的话：

这篇文章是读者小薇妈，发来的分享。她理工科出身，现在是全职妈妈，女儿四岁，半岁时开始中文阅读，2岁5个月时开始英语启蒙，现在已经可以和妈妈对话，并复述出好多绘本的内容了，有时做梦都嘟囔英语。

近1万字的长文里，小薇妈纪录了给女儿进行英文启蒙的经历，非常有参考意义。看得出，她对生活观察细致，又善于总结，调整策略。她的经验，很多也是我在公号文章中反复提到的，比如不纠结于自己的英语水平，不破坏孩子的兴趣，重视中文阅读。这些经验都是她在实践中总结出来的。有这样善于学习的妈妈做我的读者，我觉得很幸福。

1、我学了十多年哑巴英语

我是一个普普通通的全职妈妈，自己的英文水平是上个世纪应试教育下典型的哑巴英语，聋子英语。不用我多说，估计大部分妈妈都了然于心了，背单词，记音标，学语法，分析句型，大量的模拟试卷，可是十几、二十年过去了，我依然无法用英语流利的沟通和交流，这是多少人英语道路上的锥心之痛。

其实，我还是非常喜欢英语的，也曾经多次努力的尝试突破口语和听力，甚至考虑过放弃专业，去从事和英语相关的工作。记得考研的时候，我还拿了很不错的成绩（好成绩也只限于考试了）。读研二那年，我曾经报了一个外教班，每天上午8点到12点，四个小时的全英文环境，用了整整一个学期的时间去突破口语和听力。5个月下来，确实长进了不少。毕业后，工作和英语全无交集，又把英语统统打包扔回给了老师和学校。

即使努力了那么多年，无奈学英语的老路走的太久了，实在走不出一片光明的未来。直到女儿出生后，实在不想让她重蹈覆辙，于是我决定要先下手为强了。

2、带孩子英语启蒙，请先相信自己

我记得看过好多的文章，也看过好多的答疑解惑，里面最普遍的一个问题就是“我的英语不好，讲的不地道，还有口音，害怕耽误了孩子”，说实话，我从来没有在这个问题上纠结过，倒不是说自己有多么厉害，口音有多么的纯正，只是我觉得没必要花时间和精力，在这个问题上止步不前。

我们本来就是中国人，中国人讲英语不地道带口音实在是太正常了。干嘛要那么标准纯正呢？反正也不去当播音员。只要能起到沟通交流的作用，能解决问题就好。先不说英语，我们讲中文都或多或少的带有口音，试问一下，我们的普通话，有几个人能达到新闻联播里播音员的水平？有几个人能通过普通话测试一级甲等呢？我们说中文尚且如此，更何况英文呢？要是觉得自己英语不好，怕耽误了孩子，那就更不能犹豫了，赶紧行动起来，和孩子一起学起来，一起进步。

其实，我们应该感谢孩子，孩子给了我们又一次充实完善自己的机会。如果没有孩子，可能有很多人这辈子都不会再碰英语了。

所以，对我来说，发音不标准不纯正不是问题，敢于开口讲才是第一步。我记得刚开始在家里讲英语的时候，自己都感觉怪怪的，尤其是女儿用奇怪的眼光看着我，孩子的爷爷奶奶还在身边走来走去，我越发觉得不好意思，难于开口。

后来，我也管不了那么多了，索性大声的讲出来，刚开始讲的磕磕绊绊，时间一长，讲的越来越自然，越来越流利，好像找到了从前上学时练口语的感觉。我不知道女儿吸收了多少，我自己是不是先进步了不少呢？

3、启蒙之初的艰难

在女儿2岁5个月的时候，我正式开启了英语启蒙之路。最初，我也是懵懵懂懂，完全不知道从哪里下手，真的是摸着石头过河。还好，我一向比较努力，不懂自己就勤快点呗，多看书，多搜集英语启蒙的资料，多花点心思琢磨琢磨。

最开始我看的就是汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》，里面讲述的方法给了我很大的启发。于是我决定先从女儿的兴趣入手，这样她应该会愉快的接受。她很喜欢小猫咪，于是我上网查，找到了I can read系列中关于猫咪的一系列书，不久小猫米娅，Pete the Cat，Splat the Cat都被我搬回了家。然后查字典，听音频，确认发音无误后，就兴冲冲的按照汪培珽的方法，一句中文一句英文的给女儿读起来。

我还记得第一天给女儿讲Pete the Cat的情景，小家伙不知道妈妈今天怎么了，为什么要讲一些奇奇怪怪的话，她一边听，一边时不时的抬头看看我，想确定一下到底发生了什么事。就这样，我忐忑不安，磕磕绊绊的讲完了第一个故事。女儿没什么反应，也根本不感兴趣。

讲第二本的时候，讲着讲着她就跑掉了；那就换Splat the Cat试试，结果一本故事，我自己就查了好久。终于开讲了，才讲了不到三分之一，女儿就坐不住开始玩儿玩具了；那就换小猫米娅，我才开口讲了几句，女儿就把书扔在了床上。她不是很喜欢小猫吗？为什么就不听呢？我觉得好生的失望。

那时候选书没有经验，其实现在回头看看，Pete the Cat，Splat the Cat虽然精彩，但是对于零基础，完全没有听过英语故事的女儿来说，内容还是稍长稍难了，不太适合启蒙。小朋友完全不知道妈妈叽里呱啦的在讲些什么。

没关系，这些书不行，那就按照汪培珽的书单来。于是我参照书单，买来了一部分英文原版书。我先选的是《Danny and the 》和《Mine’s the best》。我又讲了两三天，女儿终于有强烈的反应了，不是接受，而是反抗。只要我一翻开英语书，女儿就把我的手按住，大声的叫着：“不不不！妈妈，我不听”。甚至把《Mine’s the best》夺过来扔在一边。

说实话，那个瞬间，我感觉一盆凉水从头浇到尾，透心的凉。

这时我才知道，不是汪培珽的孩子喜欢的书，我女儿就一定会喜欢。不是她书单上的书，对每一个孩子都能起作用。每个孩子都不一样，应该尊重孩子之间的差异。

于是，英语故事在女儿强烈的反对声中中断了。

但是，我不死心。

3个月后，我又尝试着拿起英文书。我干脆把I can read中里的每一本书都下功夫背会了（这套书没有音频）。因为每晚熄灯后，女儿还不能马上入睡，我就利用这短短的15分钟的时间，把白天背会的故事，轻轻的复述出来。黑暗中，什么都看不见，只有听觉是开放的，女儿也不反对，听着听着就睡着了。

为了让她尽快接受英语，记忆力远不如20岁的我，也是拼了。启蒙之初没有经验，不知道从朗朗上口的童谣开始，不知道从那些脍炙人口的经典绘本开始，不知道多放一放好听的英文歌曲，不知道在日常生活中把简单的英语用起来，不知道可以和孩子互动，让英语变得有趣好玩起来。所以说，陪伴孩子的成长，又何尝不是家长的成长呢？

4、一套好书，打开启蒙之门

随后，我团购的《牛津树》到了，这次女儿完全被里面的图画吸引住了，不用我讲，她自己坐在沙发上就盯着看了好久。我暗自感觉，转机出现了。果然，这次的书对了小家伙的胃口，她非常喜欢。

我做了一个大致的计划，以周为单位，选定每周要讲的故事，按阶段进行（直到8个月之后，我看了廖彩杏的书，才知道她也是以周为单位，给孩子讲故事放音频的）。《牛津树》有的部分，我拿到书看过之后，直觉判断，女儿太小，刚开始启蒙，这部分没法讲，应该先放一放，自然拼读等她上了幼儿园再说吧。后来，因为女儿非常喜欢《牛津树》，于是我连的部分，也当故事给女儿讲了，只是没有教她拼读。

于是，每一周的故事我都有计划的进行着，我仍然按照汪培珽的方法，一句英文一句中文（那时候还没学会自由发挥，不会用英文给孩子讲些过渡的句子），有时候讲到第四遍的时候，女儿就会说，妈妈，不用讲中文了。我就暗自欢喜，只讲英文就好了，我也轻松了许多。

在讲完故事后，我会给女儿听配套的音频。不要小看一周短短的7天，讲故事加上听音频，孩子可以把一周的故事听的非常熟悉。刚开始，我很怀疑她听音频到底听进去了多少，按现在的说法，就是有效输入到底有多少？有一天，我实在忍不住了，旁敲侧击的问了一句：“宝贝，妈妈实在想不起现在音频里放的故事是哪一个，你想起来了吗？”没想到，女儿不假思索的说出了故事的名字，我挺吃惊的，她真的能听出来。后来我故意和她比赛，我心里才有了数，每次音频出来不到5秒钟，她就能准确的说出在讲哪个故事。我不仅感慨，每一个孩子都是天生的语言学家。

在进行《牛津树》的过程中，女儿一直没有输出，我也没着急，总想着等她听多了听够了积累到一定程度，想说的时候自然就会说。就和她开口讲母语一样，足足听了2年才开口说话。有些时候还是尊重孩子对语言掌握和输出的规律吧，快一点慢一点都不是大问题。

直到现在，《牛津树》都是女儿常听的音频之一，她对《牛津树》的每一个故事都非常熟悉，每一个故事的音频都听的烂熟于心。有一次，她跑进厨房问我：“妈妈，phone是什么意思？”我正在厨房忙着炒菜，没听清她说的话，就问她在哪里听到的，于是她在几十本《牛津树》里很准确的找到那本6阶故事《 》,很准确的翻到那一页，并指着下面的几行英文，“妈妈，就在这里”，我一看才知道她问的是哪个单词，我有点小吃惊，她对内容如此熟悉，不知道的还以为她认识英文呢。我简单的做了一个打电话的动作，她立刻就明白了，高高兴兴的跑走了。

还有一次晚饭的时候，客厅里在放音频，她吃着吃着就跟着复述起来，我仔细一听是她非常的喜欢的5阶故事《》,我有点好奇，就问她：“你都记得吗？你都能念下来吗？”她来劲儿了，后半段故事全部跟着音频复述了下来。那时我才知道，《牛津树》里的很多故事她是可以复述出来的。

有一次，她一边吃点心一边不停的眨眼睛。我竖起耳朵，播放器里传出来《》里的一句话“The owl its big round eyes”，哦，原来她在配合着做动作，看来这个小家伙的耳朵是在工作着的，而这些音频对于我来说才是真正的背景音乐。我承认成年人心里的杂念太多，没有办法像孩子一样，专心的听音频。

还有一次，晚饭后女儿坐在客厅很专注的做着手里的事，好像也没有听播放器里的英文故事，我想现在大概是无效输入吧，与其这样还不如关掉音频呢。我正犹豫着要不要关掉，小家伙突然问我：“妈妈，odd-是什么意思？”，我没反应过来，于是我倒回去重新听了一遍，才知道她在问6阶故事《Uncle Max》里的一个词，于是给她简单的解释了一下。 我想起了那句话，孩子在幼儿时期是用耳朵来学习的，一点不假。

大概4个半月后，我们读完了《牛津树》，也做了好多游戏。就这样，正式打开了女儿英文启蒙的大门。即便到现在，《牛津树》都是女儿的最爱之一，对于我和女儿有着不同寻常的意义。

5、启蒙开始渐入佳境

就这样，我好像开始感觉到了英文启蒙的正确路子。《牛津树》之后，偶然的机会，我看到了《小猪小象》，于是毫不犹豫的把这套书搬回了家。这套书幽默诙谐，笑料不断，女儿一下子就爱上了它。她非常喜欢听《小猪小象》的音频，可是我觉得跟书配套的音频不是太完美，声音有点粗哑，于是我在晓华这里找来了她和Emma的录音，果然，女儿非常喜欢，经常提出来要听《小猪小象》。

每晚我都尽量带她早睡，这样临睡前还有10~15分钟的时间可以听听音频。关灯后，什么都看不见，只有听觉是开放的，这时候耳朵的利用率是最高的，女儿经常听着听着，自己就咯咯咯的笑个不停，我也不打扰她，孩子有孩子自己的世界。

有好几次睡的晚了，我不想让她听了，她都急了，带着哭腔跟我说；“妈妈，让我听一会儿吧，我真的想听”，我立刻就心软了，和她约定好只听10分钟。就这样利用临睡前的10分钟，《小猪小象》还有其他的小故事，都不知道被她听了多少遍。

带女儿回北京后，有一个月的时间我忙着清理卫生，安顿家里的一切，《小猪小象》也有好几个月没讲了。有一天，女儿突然说她想听《小猪小象》，于是我拿出书来，我是，她是，讲小猪扔球时，我们也拿着她的球边扔边玩儿，讲时，我们也在客厅的地上放了一个大抱枕，当做大石头，我们边玩儿边讲。这时，我才惊讶的发现，她几乎可以把8本书都说下来，而我必须看着书才能顺下来。我心里不禁又悄悄的感慨，孩子对语言的习得能力，真的超越了成年人。

6、润物细无声的坚持，终于看到了成效

除了《小猪小象》，我还给女儿听了Child's Play的洞洞书，这两辑的歌曲真的非常好听，我都特别喜欢。同时，在晓华的平台上看了很多关于英文启蒙的资讯，也开始给女儿多听童谣，之后我带着女儿一起听鹅妈妈。这时碰巧看到了一篇怎么玩转鹅妈妈的文章，我就现学现卖，很快赢得了女儿的好感，她也喜欢上了鹅妈妈，我们就经常学唱，现在她大概也会唱40首童谣了，有的童谣我还没有教她，她自己就跟着音频顺下来了。

后来我看到了一篇文章，建议分级读物和绘本搭配一起讲，效果更好。我也觉得确实应该让孩子多听听那些非常适合启蒙的名家绘本，于是我陆陆续续的买了回来。有一天晚上，我在客厅里听到女儿一个人在卧室好像跟着音频在唱着什么，那是她刚开始有英语输出的时候，我很好奇，悄悄的走进卧室，看见她自己翻出了Eric Carle的经典之作《Brown bear》,很认真的跟着音频全唱了下来。我心里有些莫名的感动，这是女儿听了足足8个月的英语，第一次完完整整的唱下来一个作品，不愧是艾瑞卡尔老爷爷朗朗上口的经典之作呀！

另外，像苏斯博士，小鼠Maisy，《Go away，Mr. wolf》《 Moon》《The very 》《King ’s in the 》《The Mixde-up 》《Today is 》《Go away，big green 》等等绘本故事，孩子都很喜欢。听兰登1里的《Tae Kwon Do》和《 Dinos go to 》的时候，小家伙会配合音频摇头晃脑，手舞足蹈的做出跆拳道的动作或恐龙跳舞的动作，很搞笑。还有一次半夜她翻身踢被子，嘴里嘟囔的都是英语，我听了都觉得很好笑。

除了书和音频以外，我还给女儿看了一些动画片，猪小妹，小鼠Maisy，蓝色小考拉，她都很喜欢看。尤其是猪小妹，简直是她的最爱。我也尽量抽出时间陪她一起看，那些有从句和生词的长句子，我会稍微给她解释一下。有时候等我念完长句子，她就把中文意思说出来了，而且说的很准确，经常会给我一点小惊讶。

我也尽量少说中文，用简单的英文，夸张的表情和肢体动作表达一下，孩子差不多就明白了。她还经常跑来教我一些生词，像稻草人，迷宫，飞蛾等等都是她教给我的，都是她在动画片里听到的。

其实，学任何一门语言，除了坚持没有捷径。

7、多观察孩子的反应，随时调整计划

虽然大计划有了，每天的生活也很规律，但是唯一不好掌控的就是孩子的性情，计划赶不上变化的情况时有发生。比如该讲英文故事了，她却要听中文故事；今天我按计划拿出了几本英文故事，但是她却想听另外几本；一般情况下，我不会逆着她，顺着孩子的性情来，效果应该会更好。应该多观察孩子的反应，随时做一些微调。

像上次在晓华这里团购的《小玻翻翻书》，刚拿到的时候，女儿特别喜欢，不停的翻着里面的机关，不等我准备好，就邀请我和她一起看。后来晓华在群里有关于这一套书的讲法，我就想着等听完讲座再给孩子讲，效果应该会更好。等讲座结束后，我心里有谱了，才开始给女儿讲，可是我却发现，女儿刚开始收到书的好奇心和热情已经退去了大半。我拿出小玻，她就拒绝听，要听别的故事，我也不硬来，等她想听的时候再讲。

好不容易小玻讲完了，Nick 的7册书到了，女儿再次展现了刚收到书时高涨的热情，尤其是那本《What’s in the witch’s ?》倍受青睐，每天睡觉前都会邀请我和她翻看一遍。这次我决定及时出手，立刻查词典准备好，和女儿一起共读。果然7本读下来，她非常喜欢，效果很好。

8、到底要不要翻译

讲真的，启蒙之初，我也不太清楚，只知道应该有中文，但是翻译到什么程度没有概念。刚开始我就是参照汪培珽的方法，一句中文一句英文来的，女儿也不反对，有时候讲到第四遍时，女儿自动就要求只讲英文了，大概她也觉得妈妈啰啰嗦嗦的讲两遍实在太麻烦了。后来我有了大致的概念，基本上讲到三遍就自动停止中文。再后来，我就悄悄的翻译成两遍，她好像也没反对。最后，只翻译一遍，她好像也没察觉。等她有了一些听力基础之后，我就干脆只讲英文。

现在基本上没有中文翻译了，遇到生词，孩子会主动问我，我会尽量用英文和夸张的表情和动作表示，再配上生动的图画，孩子基本上就明白了。如果生词在我的英文能力之外，我也只好用中文了，不过好像也没什么不妥，只要孩子能接受能明白，不影响理解故事，中文的解释多一点少一点没什么不可以。因为孩子之间也有差异，自家的孩子自己最了解，时间长了自然就摸索出适合自家孩子的办法了。

说到这里，突然想起前段时间，我拿出了一本好久没讲的故事书，第一页就有好几个生词，因为很久没讲了，我认为孩子不一定记得，于是我特意用中文解释起来，没想到女儿不耐烦的说：“行了，妈妈，你别给我解释了，你就直接往下讲吧”，一瞬间，我觉得自己真是画蛇添足，多此一举。前两天讲兰登的时候，因为画面很美，我特意放慢了速度，有生词的地方，我连中文带英文，还比手画脚，没想到又被女儿嫌弃：“妈妈，你说的好多我都懂，你不用解释了，快点讲吧”，好吧，我立刻打住，赶紧往下讲。

有时候，不自觉的多做一些翻译和解释，可能更大程度上是解释给自己听的，是让自己更安心吧，有时我也会觉得自己啰嗦。孩子最有发言权，她的反应会告诉你她需不需要翻译。

9、不是科班出身，就多做一些努力

在女儿上幼儿园之前，尤其是我们回了北京之后，我一个人带孩子，还承担了几乎所有的家务，很少有属于自己的时间。我有早睡早起的习惯，坚持每天早晨5点起床，用一个小时打扫完家，尽量做完一天的家务，6点之后，坐在干净整洁的客厅里，查词典准备女儿的英文故事，或者看看关于英文启蒙的文章。对我来说，真的是一种奢侈的享受。接着，7点准时叫老公和女儿起床，开始一天的忙碌。

下午等女儿午睡时，我也会利用这一个半小时的时间，准备音频，查查词典，看看英文启蒙的书。因为只要女儿醒着，我是无法做这些事的，我和女儿读过的所有英文故事，查过的生词，看过的书籍和资讯，都是这样准备出来的。

启蒙之初，自己虽然不是科班出身，但是自己的英文水平给女儿讲讲故事还是绰绰有余的。但是，后来随着我对英文启蒙的了解，我的想法慢慢的有了转变。我发现即使是再简单的故事书，我也会有不确定的单词和发音，每一本书我都需要查词典准备。到现在为止，我跟着孩子也学了不少的生词。

另外，我自认为口语不过关，日常生活中几乎不用英文。后来在晓华这个平台上看到了很多鼓励家长多用日常用语的文章，于是我也尝试了一下，好像也没从前想的那么难。前两天，我还把以前上学时候用过的口语书翻出来，准备再练练，希望在生活中能多用一些。

其实，我也知道在英文启蒙中，有些地方我做的还不够完善，也不一定正确，就像那句广告词，在英文启蒙的道路上，妈妈做的没有最好，只有更好。我也希望能用尽我的“洪荒之力”，在英语的道路上，把女儿推的更远，让她将来具备学习英文的热情和持久力，并且能在浩瀚的英文世界里，尽情的享受英文阅读的快乐。

10、英文阅读的同时，也一定重视中文阅读

对于这一点，我特别想多说几句话，因为现在重视孩子的英文启蒙几乎成了的一种流行趋势，在中文强势的环境下，可能好多父母会把更多的精力放在孩子的英语学习上。我记得汪培珽在《培养孩子的英文耳朵》里问过，“如果你的孩子，只能在中文和英文里任选一项，成为他精通的语言，你会选哪一种？”如果我来选，一定会选中文。 先抛开“传统文化的传承和珍贵的中文遗产”这些高度的话题不说，如果一个孩子连自己的母语都掌握不好，应用不好，其他的语言大概也好不到哪里去。

我是在女儿6个月的时候，开始带她阅读的。刚开始我并不会选书，买的书水平也参差不齐，白花了不少银子，走了不少弯路。之后我开始努力做功课，慢慢的了解到很多优秀的儿童绘本，打开了一扇宝库的大门。

当时我并不知道阅读会给孩子带来怎样的影响，只是简单的坚持着，直到女儿2岁开口说话时，从她嘴里蹦出来的句子才真真切切的让我体会到了阅读强大的力量。

我记得她2岁3个月的时候，刚会说话，有一天午饭时间，女儿对我说：“妈妈，今天阳光明媚，是个好日子，吃完饭，我们一起出去看看外面广大的世界吧！”其实她就是想出去玩儿，却说的让我无比诧异。饭后我问她，“阳光明媚”是从哪里听来的，女儿却对我说：“妈妈，今天阳光明媚，万里无云”，这时我才知道，她还会用“万里无云”。

2岁5个月的时候，她就会对我说：“妈妈，我迫不及待的想吃糖醋丸子”。有一次我给她买了一条彩带，她对我说：“妈妈，我非常喜欢这条五彩斑斓的彩带”，这也是我第一次知道，她会用“五彩斑斓”这个词。

2岁半的时候，有一次我们在路上看见一只小猫，女儿对我说：“妈妈，我们和小猫咪说说话，聊聊天吧”。可是等我们走近的时候，小猫咪警觉的跑掉了，于是女儿自言自语的说：“妈妈，小猫咪跑走了，它不想和我聊天，难道我是一个坏人吗？”我开心的直乐，觉得有女儿相伴，生活中乐趣多多。

这个时候女儿也逐渐有了自己的想法。有一次我跟她说，以后爸爸妈妈可以带你一起去旅行。没想到她却对我说：“不！妈妈，我要自己去旅行！你去别的地球旅行吧，我自己要去另外一个地球旅行”。我笑的简直乐开了花。

3岁的时候，“虽然……但是”“不但……而且”等等这些关联词，女儿已经说的很好了，而且应用的很正确。

现在女儿刚上幼儿园，前段时间姥姥姥爷来看她，吃晚饭的时候，她高兴的说：“谢谢老天爷，让我们一家人幸福快乐的生活在一起”。姥姥姥爷听了高兴的直乐呵。

除此之外，女儿很擅长讲故事。自己编的小故事张口就来，她曾经给我讲了一个蜘蛛的故事，还取名叫做《恋爱的蜘蛛》，最可爱的是，她说以后要放在当当网上卖，让全世界的小朋友都看到这个感人的故事。她那天马行空的想象力，经常给我们全家带来快乐，让我忘记家务的疲累。

女儿2岁才开口说话，在前2年的语音静默期内，我只是默默的坚持着亲子阅读，直到后来，女儿展现出的对语言的掌握能力，才让我深深体会到了阅读的美好和重要。

在后来的英语启蒙中，我感觉女儿对英语的理解和接受，也非常受益于这三年来中文阅读给她带来的影响。所以，我特别想说，在英语阅读的同时，一定做好中文阅读，母语掌握好了，才有能力掌握别的语言。

启蒙之初，我也走过弯路，希望今后在"晓华亲子英语"这个平台上，和所有的妈妈一起，努力做的更好。

祝福所有的家庭和孩子！