初中英语写作技巧教案

在英语写作教案的设计上，其技巧是很重要的，尤其是初中的。下面是学习啦小编给大家整理的初中英语写作技巧教案，供大家参阅!

初中英语写作技巧教案

Topic--- ( plan )

Topic--- ( plan )

Style: by Mr Zhang

教学目标：

1 通过对 这一话题的讨论，带领学生复习有关运动 单词，短语及相关句子的 表达。

2 通过写作 “六步教学法”，指导学生完成关于人物传记的写作。

教学重点：

如何通过“六步写作法 ”完成书面表达。

教学过程：

Step1 ---up

1: show two ( &)of the 16th Asian Games.

2: Show some other to talk about the :

a. What is your sport?

b. Who do you often play with?

c. When do you play it?

d. Where do you often play it?

(1. ask ss to the …)

(2. also ask one or two ss to the four and make up a short

, in class)

step2 pre---

brain—storm( and )

T: When we , what and can we use?

Step3 while---(1)

书面表达：

假如你在2010亚运会期间碰到外国朋友，请你根据下表的提示介绍进入NBA的中国球员易建联的情况。要求：主题鲜明，语句通顺，意思连贯，适当发挥，拼

篮球运动员( ) 出生(be born) 被选入国家队(be to play for the Team)成为NBA 一员( an NBA )流行音乐(pop music)努力学好英语(try to learn )

三 扩：扩展成句

Eg: , be born,

Yi ,a ,is from China. 2.be ,play , the Team,in 2004

3. a , in July , 2007 ,NBA

He an NBA in July , 2007.

四、连：连句成文(form a )

本文应按时间顺序，in 2003, in his spare time …

常用连接词: , so, but, until,

when, since, ，after,on the other hand, on the ,so that, , 、、 、… 五、改：查漏改错

中考书面表达常见错误

一、名词的单复数：

There are two on the .

There are two on the .

二.主谓一致：

David with his go to the park every .

David with his goes to the park every

David and his go to the park every

三.时态和语态：

A thief is seen break a to climb into an of the last night

A thief was seen to break a to climb into an of the last night.

四.逻辑性问题：

She wasn’t , but she fell into the river.

She wasn’t , so/and she fell into the river.

五.词类错用：

When I was , I games. 六.中式英语：

I very like .

I like very much.

如何拿高分：

1.灵活运用短语或词组

他们在短时间内把火扑灭了.

They the fire .

2.巧用连接词

他吃了很多,虽然他说他不饿.

He ate a lot , he said he wasn’t .

3.句型活用

不准在图书馆大声喧哗.

1) You talk in the .

2) You ____ ____ to talk in the .

3) talk in the .

4.用词生动

5.避难就易

我最喜欢的科目是英语.

My is .

I any other .

I .

6.长短句交错运用

Step4 while--- (2)

Give ss 5 to write the .also ask one or two ss to write the on the Bb.

Step5-post—

the on the Bb.

Ask other ss to read their in class.

Give them the .

Step6

书面表达六步法

1确定文体及基本要素:

2抓要点，确定主要词汇：

3扩展成句 4连句成文 5查漏改 6抄写

Step7

假如你是2010亚运会志愿者，有外国人向你了解广州的情况，请你用英语介绍广州的基本情况，内容如下：

1.广州是一座古老()的城市。

2特点：一年四季如春，繁花似锦，故有“花城”之称;“五羊”是广州的象征()。

3.名胜：陈家祠、白云山、越秀公园、六榕寺Liu Rong 等

要求语句通顺、内容准确，80词左右

初中英语写作课的教学设计

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”( )。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“ ”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get , the we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2. ①使用大脑风暴法()让学生想出一些和 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段( stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from ? ⑶What he is? ⑷What his / her ? ⑸looks(外貌) ⑹(性格) ⑺His / Her dream ⑻„„

3.Pre- 通过提问，How can you know your , if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

4.While-，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Looks E-mail added Wish Where she„

5.Post- 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

7.Post-. 提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (时态)，(拼写)， (标点)， ( 大写字母)?

2. I s your e-mail (完整的)?

3.Is your e-mail (连贯地)?

4.Can you in a (简洁的)way? 5.Are there any

(复合句)in your e-mail?

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

8.Share the .

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 ☆使用培养学生在英语写作中自主学习的能力。 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-阶段，使用对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。

在本堂写作一课中的应用实例。

1.围绕话题：“ and ”进行。教师使用web-在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， and 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good , boy , girl , pen , are , my are /ugly, I want to make with you, in need are „. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。

2.当学生完成 之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过

两个问题进行引导。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 ⑴ I want to make with Jack I like too. ⑵ I want to make with Mary she is a girl. ⑶ I want to make with Jack I can visit his . ⑷ I want to make with Jack he is very „. 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my , my hobby ,my , my good ,my , my study, my , my dream, my and my , my „ 下面是 之后一个学生写出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl

四.反思评价

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： : Write out some words, and about and . : your to us. : Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack : Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。

.2平时注重解题技巧的养成：

1. 准备工作

①.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。

②.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

2. 写作之中

①.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last we the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy in last .” 来开头等等。

②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to .)

③.重短轻长, 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, 等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

③.符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语My work is very busy. 来表达，而应当说I’m very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其正确表达应是 “I like it very much.”

④.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。

总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。

初中英语写作技巧教案

初中英语写作教案

一.教材分析

B的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划( )。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二.学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课 A的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。 很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三.教学目标分析

1.语言知识目标

2. 语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排;

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4. 学习策略目标：

1.在学习中集中注意力;积极思考;善于记要点;

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正;

5. 文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四.教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五.教学过程设计

自己先写一篇，看难点在哪，再设计教学任务。

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